有效方法12
理解别人眼里的“坏孩子”

感谢你一直以来没有放弃我。

——提摩西，九年级，别人眼里的“坏孩子”，

写在毕业当天致老师的一封信中

艾伦现在跟我上英语课，其实我初次见他是在他七年级的时候。那时，我正给一个同事代科学课。未经允许，艾伦站了起来，长长的头发甩到脑后，朝门外吐了一大口痰之后，径直走出教室。我满脸错愕，但他无感地看了我一眼，大声说：“你自己看看，我有一个504计划，可以随时休息。”接着他大摇大摆地走出了教室。我惊得呆若木鸡，不知该怎么办，一个12岁的小男孩竟然给我上了一课。

第二年，开学第一天，艾伦走进八年级教室坐下。他肯定不记得我了，但我却清清楚楚地记得他。他仍然不经许可大声喧哗，只要他想放松就把双脚放到桌子上，课堂睡觉或者在座位上辗转反侧已经是家常便饭。甚至在开学第一周，就有别的教师也开始担心他的表现。

大多数的班级里，总有那么一两个学生是刺儿头。也有可能恰巧你的班里刺儿头比较多。无论怎样，你都应该有很多办法对付他们。但就我而言，我从不相信有“坏学生”存在，虽然大部分人仍然认为或者定义他们为“坏学生”，相反，我更想把他们当成被误解的孩子。因此，我为能够在学年初就把这些孩子分辨出来而兴奋不已，我会情不自禁地想：“啊哈，让我们开动起来吧！”

这些学生非常易于辨认：有肆无忌惮地大声喧哗的，有对其他人不尊重却不自知的，等等。他们迫切需要得到老师的帮助，关键在于要尽早辨别出他们，并有针对性地对他们进行辅导。他们往往做决定很草率，自控力很差，还有很多原因使得他们比别的孩子更难教育。让我们暂时称呼这些孩子为“具有挑战性行为的孩子”。事实也确实如此，因为每个孩子的心灵深处都希望得到别人的认可，成为好孩子。对于那些淘气的孩子来说，有可能是成长道路上的某一段发生了什么状况，也有可能是他们还没有找到改变自己的理由。

应对具有挑战性学生的小贴士

1. 孩子之所以捣蛋是为了公平。他们希望跟其他人一样得到平等的待遇。如果你频繁地点他们的名字，用跟别人不一样的语气跟他们讲话，或者直截了当地当着全班同学的面教训他们的话，你就会很快失去他们的尊重和信任。在这些情况下，即使是经验丰富的教师，假如这么做了，也难免是同样的结果。因此，对于这些孩子，你应该做的就是一视同仁，用正常的语调和音量跟他们讲话。而其他训诫性的谈话，最好是私下里进行，那么他们的表现会越来越好。

2. 对于这些具有挑战性行为的学生，你要让他们知道，你不会放弃他们，但也不能纵容他们，要鼓励他们为自己的行为负责。秘诀在于一定要让他们知道你一直都陪伴着他们，并且支持他们。这类学生的家庭生活大多都不够稳定，你要用行动告诉他们你是他们生活中的一个稳定的存在，即使他们现在仍然一团糟，但你坚信他们能够为自己负责，并有能力在下一次做得更好。可以试着问他们：“下一次你会有什么不一样的变化？”培养他们的思考能力，你要倾听他们的想法。对于这些学生而言，行动的力量远远大于语言。

3. 期望他们可以做得更好。学生们非常清楚你是否真的信任他们。他们很了解哪些老师认为他们很聪明，那么他们就会为这些老师拿出最好的表现。所以你要从心底里真正认可他们， 有时候，你心里可能会想“我希望莎拉这次考试不要考砸”，与其这样想，不如换种思维，“我知道她这次会有进步”。你对孩子们的语言、气场和行动是你内心想法的真实体现。

4. 探寻学生的兴趣点，打印相关话题的文章读给他们听。激励学生的最佳实践活动就是找到他们的兴趣点。当你对他们的兴趣也感兴趣的时候，他们就会发现你是真正关心他们的，并开始主动与你沟通。

艾伦过去常常把滑板带到教室。虽然我们学校有规定限制带滑板进入校园，但他总有办法绕过这一规定，把滑板带在身边。我意识到应该利用这一点来引导他读书的兴趣。我开始随意地问一些问题，比如，他喜欢哪一个滑板运动员，他喜欢在哪里滑滑板，等等。我问他有没有拍过花样滑板的照片或者视频，我可否看一看。他开始在课后给我展示他进行花样滑板的照片，他真的是一个很有天赋的孩子。我想法设法去发现他感兴趣的一切事情。

接着，在自主阅读的时候，我会找一些校园滑板手的文章给他读。他真正开始读书了，而不再上课时睡觉。他开始问我要更多关于滑板运动的文章，并在周末或者放学后给我展示他新学会的滑板技巧的照片。慢慢地，他开始步入正轨。我甚至还偷偷组织了一些关于滑板运动的活动等。

不久之后，他开始在课堂上记笔记，在团队活动的时候与同学一起合作。其他学生也开始向他咨询关于滑板运动的问题，他开始感受到越来越强的存在感。经他允许，我把他花样滑板技巧的照片打印出来，贴在班级展示墙上。我让他相信，其他学生非常渴望看到他的天赋，并且有学生开始找他要签名了。当我们的班级展示墙贴满以后，我把他的这张照片放在我的讲台旁边，他注意到了，我发现他仍然继续参与课堂学习。

他的学习成绩逐步上升，越来越积极主动，找到了在班里的存在感。同时，我把他放在我的八周学习计划（见有效方法14）里，用来引导他克服其他一些不好的行为，比如大声吵闹和随便走动。虽然他还是会给自己休息时间，但会事先征求同意。而且他也能完成班级作业，大多数的时候，还能很好地进行团队合作。

在一个公立高中执教的时候，我还遇到过另一个颇具挑战性的学生。这是一个叫柯林的九年级女孩，她非常热衷化妆和时尚。事实上，她对这些东西的喜欢程度远远超过了对学习的喜爱，因为每一节课上她都在化妆和做头发。我开始收集《时尚》1杂志，并每周都让她带回家读。我给她这些书的目的不是为了让她觉得欠我什么，只是每次课前我都把书悄悄地放在她的桌子上，等她来上课。她知道我每周都会这么做，看着我会心一笑，大声喊道：“谢谢你，帕里泽夫人。”接着她会尽她所能完成学习任务，积极参与课堂学习。因为我关注她所感兴趣的，她也开始对我所关注的学习慢慢拾起兴趣。我知道她喜欢时尚，并尊重这一点。柯林比艾伦的功课做得稍微差一点，但这个有效的实践方法也同样适用于她：发现并关注他们的兴趣点，通过提问题和真心倾听，跟他们进行沟通交流。接着通过更深入的提问，让学生明白你真正关注他们的兴趣，这样他们的兴趣才会更有价值。

当你这样做的时候，你才会从真正意义上理解这些学生。

切记：

• ● 有挑战性的学生自尊心非常脆弱。
• ● 有挑战性的学生曾被定义为蠢货，难管的或者令人讨厌的人，作为教师，一定要改变这种看法。
• ● 有挑战性的学生希望得到大人的信任。
• ● 有挑战性的学生希望找到在班级里的存在感和归属感。
• ● 有挑战性的学生内心深处希望自己能做得更好。
• ● 有挑战性的学生希望得到理解。
• ● 有挑战性的学生以前常被忽视，自己的想法得不到别人的重视。
• ● 有挑战性的学生希望他们的学习和社交能得到同学们的认可。
• ● 倘若你的言行不一致，你会很快失去这些学生的信任。
• ● 发现这些学生的兴趣点，与其建立联系。
• ● 小小的奖励或者对能力的认可会对这些学生产生深远的影响。
• ● 有挑战性的学生迫切需要得到老师的帮助，却不知道该如何求助。
• ● 既有挑战性成绩又差的学生会通过制造其他麻烦来掩盖他们学习能力不足的问题，如果你能帮助他们积极参与学习，提高学习成绩，那么他们在其他方面的问题就迎刃而解了。
• ● 成绩好且有挑战性的学生，往往由于学习内容太简单而感到枯燥，那么教师就要给他们难度高的学习任务以挑战他们的学习能力。

小练习

利用前文“应对具有挑战性学生的小贴士”中提到的四个建议，分析一下你曾经遇到的，或者曾经应对过的有挑战性的学生的情况。

1. 你曾经用过哪一个策略？是否有用呢？

2. 哪一个策略没用过？

3. 想一想你班级里的问题学生，你知道他们的兴趣爱好吗？你是否关注过他们的穿衣打扮、业余活动以及说话方式？这些是否会引领你发现他们的兴趣爱好？