殊途同归的朋友们

牛牛和小杰是乐渔的朋友，他们从五六岁时就认识了。我们几个家庭经常一起玩耍，还曾经一起去北戴河度假。

小时候，他们是乖顺的宝贝，虽然有这样那样的问题，但都能在游乐场、海滨浴场和大自然的怀抱里快乐玩耍。

牛牛是我们羡慕的对象，健壮，不挑食，说话清楚，学习能力较强，开朗乐观。小杰是个胆小的乖宝宝，基本没有语言，因为身体不好经常有点小情绪。乐渔的能力和性情则介于两者之间。

十几年来，这三个孩子成长的轨迹交错又重叠，却大同小异，殊途同归。

2003年，他们在同一家私立机构接受康复训练。

牛牛绘画作品

2005—2006年，乐渔在一家打工子弟小学读了两个学期，我陪读了一个学期。2007年，乐渔进入培智学校读书，直到2013年毕业，进入阳光家园。

2008年前后，牛牛去了家附近的一所公立小学，由妈妈陪读；在2011年前后转入培智学校，目前毕业在即，准备找职业教育中心继续学习。

小杰也去了一所公立小学，妈妈找了小阿姨陪读；四年级以后转入培智学校。

机构—普通小学—培智学校—职培中心或庇护机构，他们三个的路，就是大多数孤独症孩子成长要走的路。

难过吗？绝望吗？

然而，这是事实。

在“普通孤独症孩子”这个区间里，智力水平并不能决定他们的处境。情绪平稳、身体健康、对环境适应能力强的孩子会生活得比较愉快；而有情绪和行为问题、身体有疾病的孩子则要困难得多。

从外部因素来看，生活富裕、特教资源丰富、助残工作扎实具体的地方，孩子们在成长过程中可选择的就业、托养方式多，走出家庭、融入社会的机会多，社会接纳程度高，他们的生活也就更加丰富多彩。