别奢求那些你得不到的

“得不到的永远在骚动，被偏爱的都有恃无恐……”

和陈奕迅这首歌里唱的一样，人永远都在奢求自己得不到的东西。从某种角度来说，“得不到”是一种动力，然而，一旦你追求的东西是不切实际的，它便会成为你的负担。

在心理学上，有一个著名的“最近发展区”理论。

心理学家维果斯基在条件艰难的情况下发现了这个至今仍影响着心理学界的“最近发展区”。

维果斯基认为，我们能够独立地解决一些问题，这是我们已经达到的水平；在经过相关的学习之后，我们能够解决难度更大的一些问题，这是我们可以达到的水平。在这两个水平之间存在着显而易见的差别，这种差别被维果斯基称为“最近发展区”。“最近发展区”之外的水平，是我们绝大多数人通过刻苦的学习也难以达到的。

“最近发展区”在被提出之初，曾被广泛地应用于儿童教育，因为它的理念很符合儿童的学习情况。

维果斯基最初所进行的实验就是针对儿童和青少年的。

维果斯基找来一些初中一年级的学生，并对他们进行了研究。当时，初中一年级的学生对负数还没有一个清晰的概念。他们只是隐隐约约地知道，温度有零上、零下之分。他们能不能通过自己的学习全面、系统地掌握负数这一概念呢？

在进行了足够的启发之后，维果斯基向初中一年级的学生们发放了与负数相关的知识手册，并要求他们自发地进行学习。一段时间之后，维果斯基对他们的学习情况进行了测试。结果表明，在进行了一番启发之后，绝大多数学生都能够充分地掌握负数的概念及使用方法。

既然如此，初中一年级的学生能否通过自己的学习掌握角的概念呢？在进行了各式各样的启发之后，维果斯基向学生们发放了一本与角相关的知识手册，并再次要求他们自发地进行学习。一段时间之后，维果斯基同样对他们的学习情况进行了测试。结果表明，他们中只有一两个学生能够对角有一些认识，绝大多数学生并未理解角的概念，更谈不上应用了。

维果斯基认为，导致这种结果产生的直接原因在于，负数的概念已经存在于初中一年级学生的“最近发展区”之内，而角的概念并非如此。事实上，一般学生只有到了初中二年级才能够对角的概念加以掌握。

由此可见，人的生理机能是有限的。那么，对儿童学习行为的研究也适用于其他人群吗？

随着对“最近发展区”研究的不断深入，心理学家发现，“最近发展区”也能够对成人的学习行为产生深远的影响。尽管记忆力会随着年龄的增大有所减退，但学习效果不佳的原因并不总和记忆力有关。

人虽然蕴藏着无穷的智慧，拥有挖掘不尽的潜力，但由于生理机能和环境的限制，人的能力是极其有限的。只有认识到并且承认这一点，人才能拥有一个客观的态度。人要正确认识自己的能力，不奢求力所不及的事，既不妄自菲薄，也不傲慢自大。

一个人对自己提出高要求无可厚非，只是这些高要求必须立足于现实，从实际出发。当你所追求的远远超过了你的“最近发展区”时，你的努力几乎是白费的。不奢求，不贪心，紧紧地抓住你所拥有的，才能使你快乐。