序

面向新时代，面对区域经济一体化、文化发展多元化、高等教育国际化的崭新形势，特别是高等教育全面深化综合改革的新目标、新任务，我国高等医学教育该何去何从，高等医学教育改革发展的科学定位、核心任务、体制机制、战略设计、工作抓手分别是什么？这一系列命题历史性地摆在了我们面前，期待广大理论工作者和实践工作者做出科学回答。由冯川钧副研究员领衔研究的四川省教育发展研究中心课题结题成果《中国高等医学教育发展概述》，对此进行了有益探讨。

中华人民共和国成立近70年来，我国高等医学教育事业有了极大的发展，取得了显著的成绩。通过一代又一代人的实践探索，基本形成了高等医学教育的管理体制和运行机制，初步建立起了学校基础教育、毕业后教育及继续教育等不同层次的连续统一的高等医学教育体系。伴随互联网时代的到来，人类进入了信息科学和生命科学的时代，计算机技术和人工智能的开发，推动着生命科学迅猛发展，高等医学教育面临革命性变革。

从高等医学教育事业发展战略层面出发，我们需要科学梳理中国高等医学教育发展的历史轨迹、内在规律，探析当前高等医学教育领域存在的突出矛盾，特别是高等医学教育供给侧结构改革、体制机制改革以及发展模式创新等一系列新问题，勾勒高等医学教育发展愿景、战略规划。中国高等医学教育的发展是动态的，绝非一成不变的，这便决定了坚持问题导向、发展导向、目标导向是我们开展中国高等医学教育改革发展研究始终必须坚持且一以贯之的基本原则。而对我国高等医学教育的研究，必须始终保持与国民经济和社会发展需要相适应、相协调，由此才能对接经济发展、社会和谐、百姓安康等现实需求，并起到促进和保障作用。事实上，中国高等医学教育发展研究是一个很大的命题，因为医学和医学教育都是日新月异的，所以很多问题的答案不可能是唯一的。

《中国高等医学教育发展概述》，就其书名内涵而言，囊括了诸多子项目研究内容，涉及范围极其广泛。本书的作者从理论依据、历史溯源、现状描述、未来展望的视角，精心地将全书分为四个部分进行系统论述。

第一部分为绪论，统揽全文，对高等教育和高等医学教育进行了学理探析，为全书的研究做了理论铺垫、思想引领。

第二部分是医学史的演绎，主要是历史钩沉，作者从古埃及、古希腊医学教育溯源，谈及西方近代医学教育的兴起，对其传入中国后的发展演变过程进行了明确的阐述。从中医、西医教育两条主线入手，对我国近代医学教育中的初始阶段、发展阶段和完善阶段给予了明确分期。作者将1977年到现在的医学教育分为调整恢复期、优先发展期、改革探索期、深化改革期、健康发展期五个阶段，客观地揭示了医学教育改革的历史逻辑、发展进程。

第三部分研究了当下高等医学教育的改革发展。作者在第三部分的研究中，视角独特地从高等医学教育的内容、教育实施的受体、教学管理和教学评估几个方面着手，剖析了当下高等医学教育的改革发展。在研究过程中，作者在科学研究的理论指导下，不但准确把握了医学教育改革发展的内在要素，还充分考虑了其外在影响，逻辑严密，思路清晰，阐述得当。

最后一部分是当前中国高等医学教育发展中的难题及研究者提出的解决方案。尽管我国的高等医学教育取得了较大的进步，但与新时代的要求以及科学技术的发展、卫生事业改革的需要之间，仍然存在较大差距。研究医学教育是为了指导现有的工作，使其更具民主性、科学性、创新性。本书的最后一部分是这项研究的落脚点，也是其重点所在。研究者提出，当从以下四个方面解决当前高等医学教育面临的难题：确立先进办学理念及发展定位、强化医学科技成果研发转化、注重医学教育质量评估监督、扩大对外医学交流合作与发展。

总体来看，本书的突出特色主要表现在以下四个方面：第一，选题前瞻性强，具有重要的学术价值；第二，多种研究方法有机结合，实现了理论与实践的互动；第三，全书结构合理，逻辑严密且重点突出；第四，论述的观点新颖，论证严密而深入。

当然，由于可获取的第一手文献资料有限，加之中国高等医学教育改革发展进程是一项关系整个中国高等教育发展的十分复杂的综合性改革，有些第一手文献报告资料无法取得。本书中，诸如中国高等医学教育改革将会面临的一系列问题；在其全面深化综合改革过程中，如何保持高等医学教育的多样化、特色化；如何确保高等医学教育质量等问题的论述尚需深入。但是瑕不掩瑜，本书从理论和实践上对中国高等医学教育改革发展进行了比较深刻的论述，取材广博，分析缜密，不仅为我们学习研究高等教育全球化视角下的中国高等医学教育改革发展提供了丰厚的案例和范本，也为我国进行高等教育分类改革发展实践提供了经验借鉴与启示，同时也会为高等教育学和高等教育学的理论发展提供新思路。从这一点来说，《中国高等医学教育发展概述》一书的出版，具有理论层面和实践层面的意义。

我希望冯川钧副研究员能够以此为基础，努力探索，并有更多的新成果问世。

是为序。

李化树

2018年6月18日