第一章 孩子的天赋是需要发掘的

从“差生”到“天才”的奥秘

有些父母可能会有这样的抱怨：“我的孩子一点天赋都没有，不喜欢学习，成绩也是一塌糊涂，让我感到十分失望。”

可是，孩子真的是没有天赋吗？如果单从学习成绩出发，就随意下这样的结论，显然是非常草率，也是很不负责任的。

事实上，每个孩子都有自己的特长和天赋，关键要看父母如何去发掘。如果父母对自己的孩子有足够的信心和无条件的爱，愿意用心去了解孩子的个性特点和日常行为，再采取一些巧妙的启发办法，就不难发掘出孩子的潜能和天赋。

案例

台湾作家刘墉不仅拥有一份成功的事业，还有一双让他引以为豪的子女。女儿天资聪颖，成绩优秀，14岁的时候就获得了“美国总统奖”，被人们称为“天才少女”。可儿子的成长却没有这么顺利，有一段时间儿子厌学逃学、调皮捣蛋，成了不折不扣的差生。

刘墉在连续几次被老师请到学校谈话后，开始思考一个问题：难道儿子真的没有学习的天赋吗？不，不是这样！他立刻否定了自己的想法。在平时和儿子相处的过程中，他知道儿子非常聪明，也很有创造和钻研的天赋，可惜他就是不肯把这些才能用在学习上。

刘墉决心发掘儿子的天赋。他先是用平等的态度和儿子谈话，问他的梦想到底是什么。当儿子回答“我只想成为像舒马赫那样的赛车手，不想学习”的时候，刘墉笑着说：“舒马赫考过零分，可你每次都能考个‘C’！”

刘墉的话激发了儿子的好胜心，他不服气地说：“考零分有什么了不起！”

刘墉发现儿子已经“上钩”，高兴地说：“那我们来打个赌，只要你能考零分，我就再也不干涉你的学业。可要是没有考到零分，就得好好去学习，不能逃课，也不能开小差；考卷也要全部答完，不能交白卷，也不能故意空下题目不答。这些要求你都能做到吗？”

儿子立刻大声回答：“当然能！”在他看来，考零分是天底下最容易的事情。谁知真正去做的时候，却比想象中要困难得多：会做的题目想要故意答错固然简单，可不会做的题目即使乱蒙一通也可能正好蒙对答案，所以他每次都无法获得零分。

在几次挑战“零分”失败之后，儿子把自己关进了书房，自觉地做起了练习题。说来奇怪，当他一门心思钻研题目的时候，平时那些像“天书”一样的知识竟然变得有趣起来；有些难题就连班里成绩最好的学生也感觉棘手，可儿子却通过自己的思考顺利地得到了答案。这让他觉得十分满足和自豪……

就这样，儿子一次次地主动学习，一点点地弥补知识的缺漏。一年后，他终于考到了第一个零分！

儿子开心地捧着考卷向父亲“报喜”，刘墉却笑眯眯地说：“恭喜你，你现在已经能考满分了！”

儿子愣住了，可再一回想，发现确实是这样。因为现在试卷上所有的题目都已经难不住他了，更重要的是，他还发现自己在解决创造性题目时很有才能。直到这时，他才明白父亲鼓励自己考零分的真正目的。

看着儿子若有所思的样子，刘墉语重心长地启发道：“你其实是一个很有天赋的孩子，我相信你能做到更好，你觉得呢？”

刘墉的话让儿子充满了信心。从那以后，他从一个地地道道的“差生”变成了积极上进、充满求知欲望和钻研精神的“天才”。16岁时，他进入了茱莉亚音乐学院先修班学习钢琴和作曲，后来又进入哈佛大学深造，并先后考取了硕士、博士学位。现在，这位曾经的“差生”早已功成名就——不仅是一位国际知名的音乐人，还是成功的专栏作家和主持人。

孩子能够从“差生”一跃成为“天才”，其中的奥秘就在于父亲刘墉对于他的天赋有正确的判断，并能够采取巧妙的方法发掘其天赋，最终才能获得如此理想的结果。

在刘墉看来，学习成绩的好坏并不能与孩子的天赋高低画上等号。在现实生活中，有的孩子没有培养出对学习的兴趣，有的孩子还没有掌握学习的方法，有的孩子没有形成正确的学习习惯，凡此种种原因都会导致成绩不佳。但父母绝对不能因此就否定孩子的天赋，更不能对他们的能力进行一再的贬低，否则会严重打击他们的自信心，也会增加他们的厌学心理。更严重的是，孩子也会失去很多展现天赋的机会，这对他的成长来说无异于一种灾难。

因此，当孩子被打上“差生”标签的时候，父母不要急着去批评他们，而是应当像刘墉一样先进行反思：看看自己引导孩子的方式是不是存在问题，再看看孩子是不是缺少一个恰当的“天赋启发点”。

如果确实存在这些问题，父母就需要调整自己的教育方式，不要一味地灌输现成的知识给孩子，也不要总是催促他们或逼迫他们学习某些技能，而是要多给他们一些表现自我的机会，以便引导他们逐渐地发掘出自己的天赋。

在这个过程中，父母可以根据孩子的性格、气质设计一些“对症”的启发方法。比如刘墉就针对儿子不服输的性格设计了激将式的启发方法，将孩子的进取心、积极性被彻底激发了出来，使他愿意自觉地、主动地调动自己的才能去解决实际问题，从而顺利地发掘出了他的天赋。父母可以参考这种办法，但也切记不能完全照搬照抄，而是要针对自己孩子的特点去启发和激励，这样才能产生满意的效果。