前言
互联网引发了知识大爆炸,知识的传播也随着互联网的发展发生着改变,信息超载、知识碎片化和知识惰性化成为了互联网时代人们面临的三大挑战。面对浩瀚的信息海洋,如何高效地进行知识的搜索、收集、关联、加工、集成并在教学中应用,成为了新时代教育工作者必须掌握的新型核心技能。笔者从大学时代开始伴随着互联网的成长而成长,大学毕业后选择了教育职业,工作与信息化密切相关。一路走来,笔者体验到互联网深入各行各业,特别是对教育的影响极为深刻,对教师个体也产生了巨大的影响。教师的工作职责是传道、授业和解惑,但互联网让教师变成了一个学习者。教师需要强大的内驱力和互联网发生互动。教师需要具备个人知识管理的能力,能借助互联网的知识库实现人的外脑存储、分析和决策。互联网上可用于个人知识管理的平台和工具非常多,本书针对个人知识管理的各个环节对软件进行了筛选和组合,基本覆盖了个人知识管理的收集、吸收、应用与研究、分享与创新的整个流程。个人知识管理需要进行不断自我训练,才能让自己更强大。本书所介绍的工具基本是笔者在个人成长和教育教学过程中使用的工具。通过训练,教师可以利用知识管理工具快速地构建个人知识管理系统。本书的目标一是,使教师掌握个人知识管理的方法,并使用相关工具按照一定框架构建自己的知识管理系统,最终将其应用于教学。二是使教师的整体信息素养能够得到快速提升,进而促进教师的个人专业发展。本书共6章,第1章由杨上影、梁梦婕编写,第2章由刘艳闽、罗俊编写,第3章和第5章由梁梦婕、甘有洪编写,第4章由黄宇静、杨上影编写,第6章由郑小军编写。广州速课网络科技有限公司与福建省华渔教育科技有限公司也给予了相关指导。
笔者一直认为个人知识管理不仅是指使用相关工具,也是一种生活方式。互联网是一所“终身大学”,为教师提供了泛在式、终身式的服务。它让教师形成了互联网的思维惯性,学会了使用互联网作为承载自身知识的容器,做好信息的排序和分类,借助个人知识管理去“放空”大脑,进而专注于思考。教师提升个人知识管理能力时应做到意识与理念、方法与策略、工具与技巧、经验与积累“多管齐下”、互补配合。意识与理念先行、实践先行或同向同行,应因人而异,因时而变,灵活调整。需要注意的是:互联网还在飞速发展中,新平台和新工具不断涌现,需要持续地学习,持续地尝试新事物。靠一支粉笔、一块黑板吃一辈子的教师时代已经过去。
杨上影
2019年11月于南宁