什么是儿童技能教养法

所有孩子在他们成长的某个阶段都会经历一些问题，诸如恐惧，坏习惯，或者一些学习障碍。通常情况下，孩子的这些问题都会随着他们的成长而自动消失。而有些问题却会持续相当长的时间。这个时候，家长们就会开始到处寻求帮助，寻找各种解决之道，他们就需要一些好主意帮助解决孩子的问题。儿童技能教养法就是这样的一些主意，或者是一套方法，教你用积极快乐的方式通过帮助孩子学习新技能来克服问题。

儿童技能教养法最初发源于芬兰的盖乌拉（Keula）幼儿园，用于辅导那里4～7岁的孩子，但很快发现它也适用于辅导年龄大一些的孩子。事实上，运用儿童技能教养法跟年龄几乎无关，只要稍加改动就可以用来帮助青少年甚至头脑比较开放的成年人克服各种问题。

儿童技能教养法由15步组成。在阅读这本书的时候，你也许会想，辅导孩子时这些步骤都需要严格遵循吗？比如，你会想，是不是需要完成所有的15步？或者想，是不是一定要严格按照书中给出的步骤和顺序来完成整个过程？

人们学习跳交际舞的时候，有时也会对老师提出类似的问题，如他们会问，跳舞的时候是即兴一点儿好，还是严格按照老师所教的步伐来跳比较好？舞蹈老师一般都会建议，开始的时候最好按照老师教授的步伐来跳，直到已经跳得很自如了。换句话说，当感觉自己已经跟舞蹈的韵律合为一体的时候，即兴就会自己到来。只有到了那个时候，舞者才能尝试着变换步伐，减少或者增加一些步伐看上去也就会很自然了。

这样的原理也适用于儿童技能教养法的练习。刚开始使用它的时候，建议还是大致按照书中的介绍系统性地认真执行每一步。一旦对这些步骤熟悉起来，也就是说找到了运用儿童技能教养法的感觉的时候，就能随心所欲地使用这个方法了。

要谨记在心的是，儿童技能教养法并不是在教授另外一套刻板的教育方法，告诉孩子能做什么，不能做什么。它更好比是一个渡河的筏子，帮你渡到河的对岸，让你在那里重获创造力和乐趣，因为创造力和乐趣对于孩子们克服问题是至关重要的！

儿童技能教养法

把问题变为要学习的技能

六岁的男孩儿，丹，有个叫人头痛的毛病。他不肯像别人那样去厕所，总是拉在自己的裤子里。为此，他的父母亲绞尽脑汁想尽各种办法帮助他，但都没有用，丹自己也很苦恼。因为别的孩子都排斥他，也很少请他到家里来玩儿，更不用说去参加夏令营这类的活动了。

不过，在七岁生日到来的那个夏天，丹能够像其他孩子一样上厕所了。一天，他的妈妈提起这件事，说：“丹，你终于学会上厕所了，你知道我有多高兴！你自己是不是也觉得很棒啊？”

“是的。”丹回答说，“花了我很长的时间，但我还是学会了。”

这个故事诠释了儿童技能教养法的基本理念。当孩子不肯上厕所，而是选择在裤子里大小便时，成年人通常会认为这是有严重问题的征兆，甚至可能会是个什么紊乱。但丹用“我还是学会了”的表达告诉我们，上厕所只是一个需要学习的技能，唯一不同的是，他花的时间要比别人多一些罢了。

儿童技能教养法基于这样一个认知：孩子通常都没有什么问题，只有尚未掌握的技能。换句话说，大多数孩子的问题，包括恐惧、坏习惯以及跟睡觉、吃饭、上厕所有关的各种紊乱等，都可以被看作是还没有学会那些相应的技能而已。通过学习这些技能，孩子们就能克服这些问题。在运用儿童技能教养法的时候，首先要做的就是，要把问题转化为能够学习的技能，这一步我们通常称之为“技能认定”。意思是说，你要跟其他养育孩子的人，甚至包括孩子，一起看看，为了克服这个问题，孩子需要学习一个什么技能。一旦找到了孩子需要学习的技能，就要开始谈论“技能”而不是“问题”了。毕竟，“学习技能”这个说法比谈论“如何克服问题”更能吸引孩子。这没什么可奇怪的，因为与解决问题相比，孩子们永远都会对学习技能有更高的积极性。

建立动机

找到了要学习的技能，孩子也同意学习了，却并不意味着孩子会自动自发地生出学习的动机。你还需要做一些功课去激发孩子，让他真的有兴趣学习这个技能。这些功课包括：让孩子给技能起个自己的名字；帮助孩子看到学习技能的诸多好处；跟孩子一起提前策划掌握技能以后的庆祝方式。此外，还要保证身边有很多人能够在孩子的学习过程中给予支持和帮助。

练习技能

一旦成功地使孩子对学习技能产生了兴趣，就得让他开始练习以便能够真正掌握这些技能。你得找到一些练习的方法，并确定在他练习或表演的时候能够得到足够多的积极反馈。

学习的过程很少一帆风顺，我们还必须有受挫的心理准备——因为孩子可能会一时忘记了正在学习的技能，而再度出现那个行为问题。

强化学习

当孩子掌握这些技能时，就要为他举办一个庆祝活动，让他为自己感到骄傲。在开始庆祝之前，要鼓励孩子向每一位支持和帮助过他的人表示感谢。为了强化技能，还要想方设法提供机会，让他把这个新学到的技能传授给其他的孩子。最后，在孩子同意的情况下，跟他商定下一个要学习的技能。