第一章 为孩子埋下“美”的种子——从美育到艺术教育再到绘画启蒙

01 “美”的范畴

如今这个时代，在享有各种高品质的物质生活的同时，家长们不仅要抚养孩子健康成长，更多的是在思考应该给孩子什么样的教育，让他成为一个有智识、有素养、能独立思考并且幸福快乐的人。当今，只会埋头苦苦读书的孩子，不再是推崇的榜样，家长们常常挂在嘴边的也非“成材成器”，而是要培养一个真正“德智体美”综合发展的孩子。这里所说的“美”，指的就是美育。

当下父母非常关注美育，那到底什么是美育呢？

吴冠中老先生说过，“中国的文盲不多了，但是美盲很多”。“美盲”是什么？他说，“尽管很多人有很高的学识，但他是美盲，没有欣赏美的能力”。“美盲”指的就是这样一些人。

“狭义的美育”多指“艺术教育”。如今被我们越来越多地提到的是“广义的美育”，主要是指将美学原则融入各个学科后的一种教育。在中国近代，王国维最早把“美育”介绍到中国，他说“最高之理想，存乎美丽之心”。蔡元培建立了中国的美育体系。他说，“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”著名数学家华罗庚就说过：“数学美的内容广泛而又丰富，有的存在于数学中，有的存在于计算中，有的存在于新的形式中，还有的存在于逻辑推理中，我们要善于挖掘数学美，在学习数学的同时欣赏数学美，体会数学美进而去追求去创造数学美。”

由此看来，无论是美术、音乐、文学、哲学、物理、数学等这所有的学科的学习，都需要“美育”的素养，可见这个“美”是有多么重要。这些先辈们对于“美育”的意义感受深切，探讨深入浅出，每每读来，如春风化雨般滋润心灵。