前言

儿童青少年时期是人身体健康、心理健康和社会适应能力发展的关键时期，学校是儿童青少年学习、生活的重要场所。习近平总书记在2016年全国卫生与健康大会上指出：要重视少年儿童健康，全面加强幼儿园、中小学的卫生与健康工作。《“健康中国2030”规划纲要》提出要加大学校健康教育力度。

多年来，世界卫生组织在全球积极倡导健康促进学校理念，主要在中、小学中进行实践，取得广泛成功经验，健康促进学校已成为促进学生健康最有效的措施之一。健康促进学校旨在调动学校、社区、家庭的积极性，创造有利于健康的学校环境，提高学校卫生服务水平，培育学生的健康意识和健康行为，达到改善学生健康水平的目的，并为学生未来一生的健康奠定良好的基础。

我国于20世纪90年代引入健康促进学校理念，截至2011年，有23个省市开展了以中、小学校为对象的健康促进学校试点工作。2014年，国家卫生计生委将健康促进学校建设纳入全民健康素养促进行动。2016年，全国卫生与健康大会和《“健康中国2030”规划纲要》对学校卫生与健康工作提出更高要求，健康促进学校建设即将进入全面发展阶段。我国多年的健康促进学校工作积累了丰富的实践经验，建设了一批效果显著的试点学校，特别是北京、江苏、浙江等地探索建立长效机制，形成了“考核—评估—验收—推广”的工作模式。但是，我国健康促进学校工作发展还不平衡，一些地区还尚未开展，一些地区的工作缺乏后劲，缺少创新。

为了贯彻习近平总书记2016年在全国卫生与健康大会上的讲话精神，推动全国健康促进学校建设科学、规范发展，中国健康教育中心组织国内健康促进学校工作的专家，汲取国际健康促进学校的理论和实践，总结国内先进地区的典型经验，梳理健康促进学校的技术方法，形成了本书。本书介绍了健康促进学校的概念内涵、工作内容、实施步骤和评价方法，整理收录了一些健康促进学校工作中常用的技术，并提供了实用案例，希望为各级中、小学学校卫生与健康工作者提供借鉴和参考。由于编写时间较短，水平有限，难免有疏漏之处，敬请广大读者批评指正。

编者

2017年8月