4.2　典型题（含历年真题）详解

一、选择题

1．不同性质和发展水平国家的学制，在入学年龄、学段划分等方面有较高的一致性。这说明学制建立必须依据（　  ）。[2013年真题]

A．生产力发展水平

B．社会政治经济制度

C．青少年身心发展规律

D．民族文化传统

【答案】C

【解析】建立学制的依据是:①生产力水平和科学技术状况；②政治经济制度；③青少年的身心发展规律；④民族传统和文化传统；⑤本国学制的历史和外国学制的影响。不同国家的生产力水平和科学技术发展、政治经济制度、传统文化以及历史都不相同，只有人的身心发展规律不因国家不同而不同，这就导致各国在入学年龄、学段划分方面出现较高的一致性，说明学制建立必须依据青少年身心发展规律。

2．我国现代学制发展中，第一次规定初小男女同校，将学堂改称学校的学制是（　  ）。[2012年真题]

A．壬寅学制

B．癸卯学制

C．壬子癸丑学制

D．壬戌学制

【答案】C

【解析】壬子癸丑学制是中华民国成立后于1912年公布并于1913修订而成的新学制。该学制规定，儿童从6岁入学到23、24岁大学毕业，整个学程为17年或18年，分三段四级，即初等教育、中等教育和高等教育；并规定初小男女同校。

3．我国教育部《2003～2007年教育振兴行动计划》指出要多渠道、多形式发展幼儿教育，逐步建立以（　　）为基础的学前教育网络。

A．社区

B．学区

C．行政区

D．街道

【答案】A

【解析】我国教育部《2003～2007年教育振兴行动计划》中明确提出，要多渠道、多形式地发展幼儿教育，逐步建立以社区为基础的学前教育服务网络，加强幼儿教师队伍建设，提高幼儿教育质量。

4．狭义的教育制度是指（　　）。

A．国民教育制度

B．社会教育制度

C．学校教育制度

D．高等教育制度

【答案】C

【解析】教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。狭义的教育制度是指学校教育制度，简称学制。学制是指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限及其相互间的关系。

5．我国颁布的第一个现代学制是（　　）。

A．壬寅学制

B．癸卯学制

C．壬子癸丑学制

D．壬戌学制

【答案】A

【解析】A项，1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个现代学制。B项，1904年，清政府以日本学制为蓝图，颁布了《奏定学堂章程》，这是我国第一个实际执行的现代学制，因该年为旧历癸卯年，故称“癸卯学制”。C项，壬子癸丑学制是中国辛亥革命后1912～1913年南京临时政府制定公布的学制系统。D项，壬戌学制是1922年全国教育联合会以美国的学制为蓝本，提出的改革学制方案。

6．我国第一个实行的现代学制是（　　）。

A．壬寅学制

B．癸卯学制

C．壬子癸丑学制

D．壬戌学制

【答案】B

【解析】A项，1902年，清政府颁布了钦定学堂章程，亦称“壬寅学制”，这是我国第一个正式颁布但未正式执行的现代学制。B项，1904年，清政府以日本学制为蓝图，颁布了《奏定学堂章程》，这是我国第一个实际执行的现代学制，因该年为旧历癸卯年，故称“癸卯学制”。C项，壬子癸丑学制是中国辛亥革命后1912～1913年南京临时政府制定公布的学制系统。D项，壬戌学制是1922年全国教育联合会以美国的学制为蓝本，提出的改革学制方案。

7．以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（　　）。

A．壬寅学制

B．癸卯学制

C．壬子癸丑学制

D．壬戌学制

【答案】D

【解析】1922年，在当时北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制。此后，国民党政府于1928年就学制做了些修订，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直沿用到全国解放初期。

8．我国现代学制建立于（　　）。

A．盛唐

B．明末

C．清末

D．民国

【答案】C

【解析】1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个现代学制，但这个学制并没有施行。1904年，清政府以日本学制为蓝本颁布了《奏定学堂章程》，这是我国第一个实际执行的现代学制。

9．国民教育制度的核心和实质是（　　）。

A．中等教育制度

B．社会教育制度

C．学校教育制度

D．高等教育制度

【答案】C

【解析】学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限及它们之间的相互关系。学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。

10．下列不属于广义教育制度范畴的是（　　）。

A．学校

B．少年宫

C．教育考试制度

D．教材

【答案】D

【解析】广义的教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包括相互联系的两个基本方面：①各级各类教育机构与组织的体系；②教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。教材是供教学用的资料。

11．确定“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”、“六个并举”的基本原则的学制改革发生在（　　）。

A．1951年

B．1958年

C．1985年

D．1993年

【答案】B

【解析】1958年9月我国公布了《关于教育工作的指示》，提出了“两条腿走路”的方针和“三结合六并举”的具体原则。并明确指出全国将有三类学校，即全日制学校、半工半读学校、业余学校。

12．新中国第一次学制改革是在（　　）。

A．1949年

B．1950年

C．1951年

D．1952年

【答案】C

【解析】1951年3月教育部召开第一次全国中等教育会议，通过了《普通中学(各科)课程标准(草案)》和中学规程，提出目前普通中学的教学计划必须全国统一，课程科目和每科教学内容必须定出统一的标准。同年10月，政务院颁发了《关于改革学制的决定》，重新规定了中小学的学制，规定小学实行五年一贯制，取消初高两级分段制，中学修业年限为六年，分初高两级，各三年。

13．明显反映了“中学为体，西学为用”的精神，体现了半殖民地半封建的特点的现代学制是（　　）。

A．壬寅学制

B．癸卯学制

C．壬子癸丑学制

D．壬戌学制

【答案】B

【解析】“中学为体，西学为用”这一口号是是洋务派的思想武器，以此为指导思想，1903年7月清政府命张百熙、荣庆、张之洞以日本学制为蓝本，拟订了《奏定学堂章程》，即癸卯学制。

二、辨析题

1．学制是学生学习的制度。

答：错误。

学制是学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校教育制度是我国教育制度的主要部分，具体包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育四个阶段。

2．一个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。

答：正确。

政治制度对教育制度的建立和发展起制约作用。在阶级社会里，统治阶级的利益与要求总是集中反映在政治制度中，然后通过政治制度对其他制度产生决定性的影响。有什么样的政治制度就必然有与之相适应的教育制度。在不同的社会制度下，教育制度会有所不同。即使是在同一社会制度下，由于历史阶段不同，教育制度也不同。此外，政治制度的变革还推动着教育体制的改革。政治制度对教育制度的制约作用决定了它的变革必然会带动与促进教育制度的变革。

3．我国办学体制改革的重点就是强化政府办学。

答：错误。

目前我国办学体制改革重点是强调以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制。①基础教育主要由政府办学，同时鼓励企事业单位和其他社会力量按国家的法律和政策多渠道、多形式办学。②职业教育和成人教育应面向社会需要，在政府统筹管理下，主要依靠行业、企事业单位、社会团体和公民个人举办，鼓励社会各方面联合举办。政府通过专项补助和长期贷款等形式给予必要的扶持。③普通高等学校实行以政府办学为主，积极发展多种形式的联合办学。某些科类的高等学校可以试行以学生缴费和社会集资为主，国家财政补助为辅的办学模式。社会各界办学应以职业学校为主。④国家欢迎港、澳、台同胞、海外侨胞和外国友好机构和人士按照我国法律和教育法规来华捐资办学或合作办学。

4．教育制度就是指学校教育制度。

答：错误。

教育制度有广义与狭义之分。广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和相关制度；狭义的教育制度是指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限及它们之间的相互关系。该观点比较片面，忽视了教育制度的广义含义，因此是错误的。

三、简答题

1．资本主义教育较之于封建教育进行了哪些重大改革？

答：资本主义教育因受其教育赖以存在的社会基础的制约，表现出自己的特殊性。

（1）在教育目的上兼顾各个阶层的需要，出现了双重培养目标。即一方面培养律师、法官、资本家等资产阶级代理人，另一方面给劳动人民以基础的生产知识和技术教育，培养熟练的劳动力。

（2）在教育内容上，增加了大量自然科学的内容，开设了许多新的学科。

（3）在教学方法上，出现了实验、演示、学习等新的教学方法。

（4）在教学组织形式上，随着入学人数增加，办学规模扩大，以班级授课制代替了个别教学。

（5）第一次提出了义务教育，并建立了相应的国民学校。

2．影响学制的因素有哪些？

答：影响学制的因素有：

（1）生产力发展水平和科学技术发展状况：建立学制，必须考虑生产力发展水平和科学技术发展的情况，要与它们的要求相适应。生产力发展水平与科学技术发展状况制约着学制的建立，主要是因为生产力的技术结构决定教育的程度结构（即初等教育、中等教育、高等教育的比例关系）。

（2）社会政治经济制度：学制是社会发展到一定历史时期的产物，要反映一定历史时期政治经济制度的要求，并为一定的统治阶级服务。特别是学制中关于学校专业的设置，各级各类学校教育目的、学制年限、入学条件等，要直接受统治阶级的有关方针、政策的制约，反映统治阶级的愿望和要求。

（3）青少年身心发展规律：确定入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段，都要受到青少年儿童的身心发展的规律的制约。

（4）本国学制的历史发展和国外学制的影响：每个国家的学制都有其形成与发展的过程，在建立新学制时，既不能脱离本国学制的历史沿革，也不能忽视吸收其他国家学制改革的有益经验。