第六节 教师专业发展
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一、教师职业的性质与特点
（一）教师职业的性质
1993年《教师法》：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
1．教师职业是一种专门职业，教师是专业人员
2．教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业
建设一支高水平的教师队伍，是实施素质教育、培养全面发展的人才的根本保证。
（二）教师的职业角色
1．引导促进者角色
新课程倡导教师要重视学生在教学中的主体地位，充分发挥学生的积极能动性。
2．参与者角色
作为师生合作学习的参与者，教师首先要打破教师中心的传统，构建民主、平等、合作的文化环境，创设融洽的、和谐的学习氛围。
3．开发利用者角色
4．评价者角色
对学生评价：发展性、多样化、情感性
5．研究者角色
二、教师职业专业化的条件
教师的专业素养是指教师在从事教师职业时所需的职业素质，它反映了特定职业对从业者的思想品德、知识技能、经验经历、人格个性以及身体素质等方面的要求。
（一）学科专业素养
精通基础知识和技能；
了解与该学科相关的知识；
了解学科发展脉络；
了解学科思维方式和方法论。
（二）文化素养
（三）教育专业素养
1．敬业
2．正确的教育观念
3．掌握教育理论和具有良好的教育能力
4．具有一定的研究能力
训练与应用：
教师的（ ）是教师胜任教学工作的基础性要求。
A．文化素养
B．教育专业素养
C．研究能力
D．学科知识素养
【答案】D
【解析】教师的学科知识素养是教师胜任教学工作的基础性要求。
三、教师的专业发展
（一）教师专业发展的定义
教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即从新手到专家型教师的过程。
（二）影响教师专业发展的因素
1．教师教育对教师专业发展的影响
2．影响教师专业发展的环境因素
（1）社会环境因素
社会地位、职业吸引力、教师评价制度
（2）学校环境因素
学校的文化、制度、物质环境
校长、管理作风
（3）家庭环境因素
3．影响专业发展的教师个人因素
（1）教师的知识和能力
（2）专业发展的需要和意识
（3）从业动机
（三）教师专业发展阶段
叶澜从自我更新取向角度把教师专业化分成五个发展阶段，即非关注阶段、虚拟关注阶段、生存关注阶段、任务关注阶段、自我更新关注阶段。
（1）非关注阶段（正式教师教育之前）：无意识中以非教师职业定向的形式形成了稳定的教育信念。
（2）虚拟关注阶段（师范教育阶段，包括实习期）：有了对自我专业发展反思的萌芽。
（3）生存关注阶段（新任教师阶段）：产生了强烈的自我专业发展的忧患意识。
（4）任务关注阶段：更关注教学；关注“我怎样才能行”。
（5）自我更新关注阶段：最大程度的自我发展，关注学生的整体发展。
（四）教师专业发展的基本策略
1．以校为本的教师专业发展
两种途径：一是开展课程改革和教学改革的实验；二是进行校本课程开发。
2．教师的自主发展
确定发展目标；开发和利用学习资源；涉及发展策略；评价学习结果。
3．通过校本教研促进教师专业发展
校本教研的开展需要三个基本要素：教师的个人反思、同伴互助和专业引领。
4．教师的行动研究
训练与应用：
1．《中华人民共和国教师法》是（ ）颁布的。
A．1995年
B．1993年
C．1996年
D．1991年
【答案】B
【解析】《教师法》是1993年颁布的。
2．以下（ ）对应是错误的。
A．夸美纽斯——《大教学论》
B．卢梭——《爱弥儿》
C．康德——《普通教育学》
D．洛克——《教育漫话》
【答案】C
【解析】康德的代表作为《教育论》。教育学作为一门课程在大学讲授，最早始于康德，但对后世影响最大、最明确地构建教育学体系的是赫尔巴特，其代表作是《普通教育学》。
3．“白板说”是（ ）提出的。
A．夸美纽斯
B．卢梭
C．康德
D．洛克
【答案】D
【解析】“白板说”是洛克提出的。
4．以下（ ）不属于学习与教学的要素。
A．家长
B．学生
C．教师
D．教学媒体
【答案】A
【解析】学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境等。
5．以下（ ）不是孔子的教育思想。
A．有教无类
B．博学于文，约之以礼
C．不愤不启，不悱不发
D．绝圣弃智
【答案】D
【解析】绝圣弃智是老子的教育思想，指不迷信任何人的观点，抛弃这也要想,那也想要的念头。
6．国家课程、地方课程、校本课程是根据（ ）划分的。
A．课程的表现形式
B．课程的制定者
C．课程的任务
D．教学媒体
【答案】B
【解析】国家课程、地方课程、校本课程是根据课程的制定者划分的。
7．现在进行的是第（ ）次课程改革。
A．六
B．七
C．八
D．九
【答案】C
【解析】现在进行的是第八次课程改革。
8．贯穿新课程改革的核心理念是（ ）。
A．为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展
B．要办重点小学、重点中学、重点大学
C．培养有文化的劳动者
D．大幅度提高教育质量
【答案】A
【解析】贯穿新课程改革的核心理念是为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。
9．叶澜从自我更新取向角度把教师专业化分成五个发展阶段，不包括（ ）。
A．非关注阶段
B．关注阶段
C．生存关注阶段
D．任务关注阶段
【答案】B
【解析】叶澜从自我更新取向角度把教师专业化分为五个发展阶段，即非关注阶段、虚拟关注阶段、生存关注阶段、任务关注阶段、自我更新关注。