1.2　典型题详解

一、选择题

1．（　　）儿童经常通过模仿游戏学习和掌握实际劳动知识技能。

A．氏族社会时期

B．母系氏族社会时期

C．父系氏族社会时期

D．军事民主时期

【答案】C

【解析】父系氏族社会时期是由每个家庭的成年妇女一起来教育年幼的儿童。每一个儿童都被视为全家族未来的成员，他们在妇女们的哺育和熏陶下，逐渐了解家庭的惯例、氏族的礼法、历史传说、风俗禁忌和图腾信仰等。他们还要逐渐认识各种复杂的亲属血缘关系，如夫妻、兄、弟、姐、妹等。此外他们还要从旁观察成人们的生产劳动情景，并在游戏中模仿他们的动作行为，如制作劳动器具、射箭、播种、收割等。这种模仿游戏为儿童学习和掌握实际劳动知识技能提供了机会。

2．（　　）教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿童来看待，同时还强调指出，幼儿教育应当遵循自然的原则。

A．夸美纽斯

B．卢梭

C．洛克

D．福禄贝尔

【答案】B

【解析】卢梭教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素；教育要适合儿童天性的发展，保持儿童的天性。因此卢梭强调指出，幼儿教育应当遵循自然的原则。

3．《幼教无际论》、《从孩提到青年》、《我的童年》等专著的作者是（　　）。

A．陶行知

B．陈鹤琴

C．鲁迅

D．张雪门

【答案】D

【解析】张雪门是中国现代著名幼儿教育家。他先后出版了《幼稚教育》、《幼稚园课程活动中心》、《幼教无际论》、《实习三年》、《儿童创作集》、《我的童年》、《从孩提到青年》、《幼教论丛》等专著，为我国幼儿教育留下了极为宝贵的财产。

4．教育发展的方向是（　　）。

A．全民教育

B．终身教育

C．教育民主化

D．教育现代化

【答案】A

【解析】全民教育是保证每个国民都有接受教育的基本权利，并且必须接受一定程度的教育，它以普及义务教育实行之。全民教育可使每个人获得自由和发展的能力，是社会摆脱贫困、实现繁荣的必要选择，同时又是促进社会文明道德、控制人口、提高人口质量和改善环境状况的先决条件，因此，是教育发展的方向。

5．（　　）已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想，给整个教育带来了革命。

A．全民教育

B．终身教育

C．教育民主化

D．教育现代化

【答案】B

【解析】终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。终身教育思想已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想。

二、填空题

1．1996年国家教委颁布的________中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”

【答案】《幼儿园工作规程》

2．陶行知先生推行生活教育、大众教育，创立了生活教育理论和________的教育方法。

【答案】教、学、做合一

3．皮亚杰的学前教育观是以其儿童心理学理论作为基础的，这种理论认为儿童认识发展的过程和结构涉及四个基本概念，即________、________、________、________。

【答案】图式；同化；调节；平衡

4．在教师和学生问题上，杜威提出了________的观点。

【答案】“儿童中心论”

5．1928年梁漱溟在山东邹平县开展________试验，创办了乡农学校。

【答案】“乡村建设”

三、名词解释

1．混合班

答：混合班是指将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式，这种班级类型大都设在农村或厂矿企业内。混合班教育的特点包括：科学安排一日生活作息表；分层分组教育，促进原有水平的提高；发挥混龄优势，让儿童教育儿童。

2．幼儿园

答：幼儿园是我国学前儿童集体教育机构的名称，这一名称源于1951年中央人民政府政务院颁布的《关于改革学制的决定》对实施幼儿教育的组织名称的规定。我国幼儿园既区别于学校教育当中的各级教育机构，同时也不归属于那些以幼儿为对象的纯福利机构和慈善机构。我国当前幼儿园的年龄对象是3～6岁，其任务是对幼儿实保育和教育相结合的教育，幼儿园教育是我国学制的基础阶段，幼儿园是公共育儿机构，具有社会福利性，而不是以赢利为目的的商业机构。

四、简答题

1．简述现代教育的发展趋势。

答：现代教育是从资本主义大工业和商品经济发展起来到共产主义社会完全实现这一历史时期的致力于与生产劳动相结合、培养全面发展个人的教育。现代教育是迄今为止教育发展的最高阶段，也是人类教育发展的一个非常重要的阶段。现代教育的发展趋势主要体现在：

（1）科学精神与人文精神的统一

现代教育的核心是科学教育。教育的内容是科学的，教育的方法也是科学的。没有科学教育就没有现代教育。与科学教育对立的教育是宗教教育或建筑在信仰基础上的教育；它也本质上不同于经验性的教育或限于见闻和感性活动的常识教育；它还打破了在它之前的所谓文雅教育或古典文化教育的局限。

科学教育的深厚的社会历史实践基础，就在于社会生产和社会生活越来越科学化，依赖于科学技术又为科学技术的变革和发展提供沃土。正是科学技术把教育与生产劳动结合起来，没有科学技术就没有现代的教育与生产劳动相结合。同样，没有科学技术的教育就没有个人的全面发展。

（2）教育民主化向纵深发展

教育现代化的进程与教育民主化的进程是同步向前的。民主化是现代教育的一个基本特征，不民主的教育不能认为是现代教育。教育民主化的进程在各个时期、各个阶段所面临的课题和表现不尽相同，是逐步深化和扩展的。教育民主化首先表现为教育普及化。“教育机会均等”是教育民主化要求的一个具体口号。教育民主化的发展，也导致教育法制化，产生和发展了教育法，从而出现以法治教；教育民主化向纵深发展，另一个重要表现就是由外部民主向内部民主发展；最后，教育民主化与民族化、国际化的关系也是现代教育越来越关注的问题之一。

（3）教育手段越来越先进

科学技术不断发展革新，应用到社会生产、生活各个领域，也应用到教育中来，甚至成为教育的一个专门领域，教育技术也发展起来，这也是现代教育所特有的现象。

（4）教育日益显示出整体性、开放性

现代教育逐步发展为一个开放的系统。如果仍是各部分孤立着的而又封闭的活动，那就不能认为是现代教育。首先是现代学校制度逐步形成。现代教学的开放性逐渐凸现的重要表现就是大教育观的诞生。现代教育的开放性不仅表现在制度上和组织形式上逐步突破封闭性，而且表现在课堂内容、教学方法等也不再是封闭的了。现代教育作为一个系统，整体性越来越强，它的各个组成部分和各个方面相互依存，联系越来越密切。

（5）教育功能扩展和增强

现代教育的发展趋势之一，就是比中世纪封建性的教育一天天增强和扩展其功能，越来越多地“释放”出它的能量。把功能局限于狭隘片面的范围甚至削弱自己功能的教育，不能认为是现代教育。教育功能取决于教育的内外部条件，是发展、变化的，是统一发挥的。

（6）理论自觉性越来越提高

现代教育发展的重要趋势之一就是理论自觉性日益提高。它是理性水平的实践而不是感性水平的实践，是建立在科学理论基础上的活动而不是建立在经验基础上的活动。如果停留在感性活动、经验水平上的教育，不能认为是现代教育。

教育科学、师范教育和教育实验的发展，使得现代教育日益提高其理论自觉性、理性水平。教育科学的发展和不断获得的新成果，不断丰富着现代教育的概念，通过师范教育和教育实验，教育科学理论与教育实践联系起来，使现代教育理论自觉性或理论水平向着更高阶段发展。

2．简述陶行知在幼儿教育方面的主要贡献。

答：陶行知是我国著名的人民教育家，他在幼儿教育方面的主要贡献如下：

（1）农村幼儿教育事业的开拓者

陶行知先生猛烈地批判旧中国幼儿教育的弊端，坚决主张改革外国化的、费钱的、富贵的幼儿园，建立适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。他积极的宣传中国幼儿教育的新的发展方向，认为工厂、农村是幼儿园的新大陆。特别是他身体力行地积极推行平民的、乡村的教育，在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼儿师范教育，农村幼教研究会等。

（2）强调幼儿教育的基础地位，重视人才的早期培养

陶行知十分重视幼儿教育，认为幼儿教育是人生的基础教育。他还从教育的社会功能出发，认为对幼儿施行早期教育，可以为国家和民族培养更多的合格人才。

（3）生活是教育的核心

陶行知先生认为，生活即教育，游戏即工作。他提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编成教材，以幼儿足力所能及的地方为教室，以幼儿所能接触到的事物为主要内容，参加种植、饲养等劳动，让儿童从中学习，自己解决问题，自己组织游戏，培养出“生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵的儿童来”。

（4）坚持教、学、做合一，倡导因材施教

陶行知反对教、学、做分家，他说：“教、学、做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”。他的“教、学、做合一”的实质就是要根据生活的需要而教、而学，通过生活实践去教学，从而使儿童获得生活实践所需要的真正的生活力、创造力，成为真人。

（5）解放儿童，培养幼儿的创造力

陶行知认为教育者应化作儿童，加入到儿童的生活中去，发现孩子的创造力，然后进一步将儿童的创造力解放出来，把学习和创造的自由还给儿童。为此，他提出六大解放：

①解放儿童的头脑，把儿童头脑中的迷信、成见、曲解幻想解放出来。

②解放儿童的双手，让儿童在动手的过程中发挥自己的创造力。

③解放儿童的眼睛，使他们能看。

④解放儿童的嘴，允许儿童发问，让儿童在自由发问中发展自己的创造力。

⑤解放儿童的空间，让儿童去接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日月，以及社会的士、农、工、商。要解放他们活动空间，从而扩大儿童的眼界，以发挥儿童的创造力。

⑥解放儿童的时间，要给儿童自己学习、活动的时间，但不要把儿童全部的时间占去，让儿童有学习人生的机会。

五、论述题

试述皮亚杰的儿童认知发展理论及其幼儿教育思想。

答：皮亚杰是瑞士著名的心理学家，他的认知发展学说是20世纪儿童教育影响最大的理论。皮亚杰认为儿童心理的发展乃是先天因素和后天学习相互作用不断发展的过程，主体通过动作对客体的适应乃是儿童心理发展的真正原因。

（1）皮亚杰的儿童认知发展理论的主要内容

皮亚杰认为儿童认知发展分为以下几个阶段：

①感知运动阶段（0～2岁）。这个阶段的儿童主要是通过感觉运动图式来和外界相互作用并与之取得平衡。

②前运算阶段（2～7岁）。到了感觉运动的末期，感觉运动图式开始内化并演变成表象或形象图式，这时儿童的思维也就达到了一个新的以表象运算为特征的阶段，儿童可以用事物的形象或表征进行初步的心理运算，但还是缺少逻辑性和相对性。

③具体运算阶段（7～11岁）。这个时期的儿童已能从一个概念的各种具体变化中找出内在的、本质的东西。

④形式运算阶段（11～15岁）。这个阶段的儿童思维迅速发展，已与成人的思维相接近。

在皮亚杰看来，以上各个阶段的出现是有一定的次序性，不能逾越也不能互换。前一个阶段是构成后一个阶段的结构的基础，后一个阶段是前一个阶段的发展，二者有一定的交叉，但有着本质的区别。

（2）皮亚杰的幼儿教育思想

皮亚杰的幼儿教育思想内涵丰富，主要包括以下几方面：

①强调活动的重要性。皮亚杰认为，动作是连贯主客体的桥梁和中介，一切知识是主客体相互作用的产物，“知识来源于动作，而非来源于物体。”

②强调兴趣和需要的重要性。皮亚杰强调兴趣和需要在儿童心理发展中的动力作用，他说：“我们必须承认有一个心理发展过程的存在；一切理解的原料并不是所有年龄阶段的儿童都能吸收的，应考虑各个年龄阶段的特殊兴趣和需要。”

③儿童教育基本原则。皮亚杰认为，在儿童教育上，应遵循以下原则：

第一，教育要符合儿童身心发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向。

第二，发展儿童的主动性。皮亚杰十分重视主体在教育过程中的作用。他认为，儿童的教育必须是一个主动的过程，教育者必须注意发展儿童的主动性。

第三，强调儿童的实际活动。皮亚杰认为认知起源于动作，动作在儿童心理发展中起着重要的作用，因此教育者应该使儿童通过实际生活和具体事物进行学习。

第四，重视儿童的社会交往。皮亚杰强调社会交往在儿童心理发展中的重要性。他认为，与他人交往及儿童之间相互交往，有助于儿童语言与思维的发展以及情感和道德的发展。