3.2　典型题详解

一、选择题

1．（　　）是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始。

A．手的无意抚摸

B．手的抓握反射

C．手脚并用爬行

D．眼手协调动作的出现

【答案】D

【解析】手眼协调动作的发生对儿童心理发展有重要意义。它是用手的动作去有目的地认识世界和摆弄物体的萌芽，是儿童的手成为认识器官和劳动器官的开端。

2．下列说法正确的是（　　）。

A．婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向

B．4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计

C．儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来

D．5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物

【答案】C

【解析】婴儿主要依靠生理上的变化产生对时间的条件反射。6岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计，同时儿童也能够以行动作为估计时间的参照物。幼儿期对事件的知觉已逐渐有思维的成分参与，即时间知觉与时间概念结合起来。

3．物体轻轻触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾伸开小趾，五个脚趾形成扇形。这种现象称为（　  ）。[浙江省2007年4月真题]

A．抓握反射

B．惊跳反射

C．蜷缩反射

D．巴宾斯基反射

【答案】D

【解析】①巴宾斯基反射：物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾。这样，5个脚趾形成扇形。②抓握反射：又称达尔文反射。物体触及新生儿掌心，他立即把它紧紧握住。③惊跳反射：又称莫罗反射。突然发生的高噪声刺激，或者被人猛烈地从高处放下，都会使新生儿立即伸直双臂，张开手指，弓起背，头向后仰，双腿挺直。④蜷缩反射。当新生儿的脚背碰到平面的、类似楼梯的边缘时，他本能地做出像小猫那样的蜷缩动作。

4．关于幼儿视觉发展的表述，下列说法正确的是（　  ）。

A．突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，是正常表现

B．“代偿头位”表示两眼可能是弱眼

C．孩子有畏光现象，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼

D．斜视，多是视力功能不好

【答案】D

【解析】A项中“若无眨眼反射”并非正常表现，眨眼反射是儿童生而有之的无条件发射；B项中“代偿头位”是患麻痹性斜视的病人出现的将头或面部转向麻痹肌作用的方向，借以消除或减轻复视的干扰，并不是弱眼；C项中孩子有畏光现象是与幼儿独特的视觉发展情况相关的，并非青光眼；D项中“斜视”是视力功能不好的表现之一，因此，只有D项是正确的。

5．下列关于幼儿的听觉偏好趋向的说法正确的是（　　）。

A．就人声和物声而言，新生儿趋向物声

B．就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音

C．新生儿爱听节奏快的乐曲

D．新生儿爱听柔和的声音

【答案】D

【解析】新生儿对听觉就已经有了一定的偏好，趋向于人声；对母亲的声音和陌生人的声音而言；更趋向于母亲的声音，喜欢柔和安定的声音。

二、填空题

1．精确地辨别细致物体或处于一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力称为________。

【答案】视敏度

2．通过设计一幅幅黑白相间的线条图来测定婴儿喜欢什么样的图案，不喜欢什么样的图案的方法称为________。

【答案】视觉偏爱法

3．儿童视觉的发展表现在两方面：________和________。

【答案】视觉敏度的发展；颜色视觉的发展

4．对物体的触觉探索最初是通过________进行的，后来才是________的触觉探索。

【答案】口腔活动；手

5．________是对物体的轮廓及各部分的组合关系的知觉，________是指对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉，________是辨别物体远近的知觉，________是对客观现象的延续性、顺序性和速度的反映。

【答案】形状知觉；方位知觉；距离知觉；时间知觉

三、简答题

1．简述感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用。

答：感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用如下：

（1）感知觉是人生最早出现的认识过程

人对事物的认识是从感知觉开始的，儿童最初发生的认识过程也是感知觉。记忆是在感知的基础上产生的，随后出现与记忆相联系的表象，进一步发展为最简单的思维（即不能离开直接感知的思维）以及最初的想像。

（2）两岁前的儿童依靠感知认识世界

人生最初的两年，即言语形成之前，儿童主要依靠感知觉认识世界。皮亚杰把儿童初生到两岁称为认知发展的“感知运动阶段”，认为这是认知发展的第一个阶段。在这个阶段，儿童依靠从感官得来的信息对环境刺激做出反应。如果儿童不能用感官接触到某个客体，即不能看到、听到或接触到等，儿童就不去寻找该客体，即认为它不存在。

（3）感知觉在幼儿的心理活动中仍占优势地位

在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地位。以感知和思维相比，感知在3～6岁儿童的认知活动中仍占优势。幼儿是借助于形状、颜色、声音来认识世界，而不是依靠语言交往所获得的知识。幼儿的思维活动虽然已经有所发展，但仍紧紧依靠感知的形象。同样，幼儿的记忆也直接依赖于感知的具体材料，对直接感知过的形象的记忆，比对语词记忆的效果好。此外，幼儿的情绪和意志行为，也常受直接感知的影响而变化。

总之，儿童感知觉的发展不仅对整个认识活动有重要作用，而且对控制自己的行动有一定意义。

2．简述学前儿童感知发展的趋势。

答：学前儿童感知发展的趋势如下：

（1）感知的分化日益细致

感知过程和思维相比，是对刺激物初级的分析综合。分析和综合是既矛盾又统一的过程。在儿童感知发展中分析和综合的水平都不断提高。

（2）感知过程趋向组合和协调

各种分析器成熟的时间不同，因而各相应感知觉的出现和发展的时间也有迟早之别。一般而言，最早出现的是单个感觉器官的感觉和知觉，此后，感知趋向综合化。

（3）感知过程概括化和系统化

感知过程分析综合水平的提高，表现为既能对客体进行细致的分化，又能分清主要和次要，并且对事物的特征进行概括的反映，把主次特征组成系统。

（4）感知过程的主动性不断加强

儿童的感知从一开始就有主动性。这种主动性随着儿童的成长而不断增长，儿童感知的目的方向性不断加强。

（5）感知过程的效率不断提高

随着感知过程分化和综合水平的提高，感知过程系统性和目的性的加强，儿童感知过程的效率逐渐提高，儿童不但可以感知到许多以前不能感知到的事物及其特性，还能够抓住关键性特征，减少多余动作，通过较少的感知动作获得更多的有效信息。

四、论述题

试述学前儿童感知觉发展趋势与年龄阶段的关系。

答：感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映，属简单的心理现象；知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。学前儿童感知觉发展在不同的年龄阶段上呈现出不同的特征。

（1）0～1岁儿童感知觉特征

从出生到1岁，是原始的感知发展阶段，其具体特征如下：

①儿童出生时就已经有各种感觉，如：物体碰到面颊，新生儿就会表现出吸吮的反应来，这是与生俱来的，是无条件反射。新生儿已有触觉、味觉、视觉和听觉等，这是生理性的活动，同时又是原始的心理活动。

②知觉在儿童出生后不久，在感觉的基础上也发展起来，如视知觉，而且开始出现不同感觉道的协同活动，听到声音，他会把视线和头转向声源，这些协调的反应是知觉活动。

③原始的感知过程中已经出现了感觉分化，即不同感觉道对相应刺激会做出不同的反射活动，但原始的感知过程对刺激物的分析和综合能力是很低的，如：新生儿对任何触及嘴唇的东西都做出吸吮反应。以后，新生儿有了不同感觉器官的协调活动，表明新生儿的感知过程的综合能力在提高。

（2）1～3岁儿童感知觉特征

1岁到3岁，是知觉的概括向思维的概括过渡阶段，其具体特征如下：

①出生后第一年，婴儿已能够分辨亲人和陌生人，说明他已具有了知觉的恒常性，这是知觉水平的概括。

②随着语言的出现和发展，知觉的概括性水平逐渐提高，婴儿对事物的知觉渐渐和具体表象联系起来。

③2岁后，随着儿童语言和思维的发展，知觉的概括逐渐向思维的概括过渡。

（3）3岁以后儿童感知觉特征

3岁以后，是掌握知觉标准和观察力发展阶段，其具体特征如下：

①开始掌握知觉标准。3岁以后，儿童对物体的知觉渐渐和有关概念联系起来，如幼儿通过对空间和时间的知觉，就能够知道“上午”和“下午”，实际上这时他已掌握了“知觉标准”，这已不单纯是时间知觉，而是时间概念了。

②观察力得到发展。3岁以后，幼儿的知觉活动已发展到能够进行观察，即有目的有意识地去知觉，4、5岁以后观察力进一步发展，能够掌握一定的观察方法。