第2章　新生儿心理的发生

2.1　复习笔记

新生儿期（0～1个月），是儿童从胎内生活转变为胎外生活的阶段。在这段时间里，儿童生活中的主要矛盾是生理上能否适应新环境的矛盾。个体最初的心理活动，就是在这个生理矛盾的基础上形成的。

一、新生儿心理产生的条件

（一）生存环境的巨大变化

1．出生前

婴儿的营养、呼吸、排泄等新陈代谢活动都由母体代劳，很少受外界刺激的影响。只有当母亲运动时，或者母亲生理上或情绪上发生重大变化时，或者偶然传来一些特别大的声音刺激时，才对他产生一些影响。

2．出生后

出生后，新生儿的生存方式和生活环境发生了巨大变化。出生意味着寄居生活的结束，

新生儿必须依靠自己的生理活动来维持生命。

（二）新生儿的生理特征

软弱、娇嫩是新生儿解剖生理上的突出特点，但是他们生长发育非常迅速。我们仅从与心理活动有密切关系的几个方面来看。

1．身体特点

（1）体型

新生儿的体型很特殊，头大、身长、四肢短。头约占整个身高的1／4（成人为1／8），腿约占1／3（成人占1／2）。这种体型决定了新生儿不便活动。随着年龄的增长，身体各部分才逐渐协调起来（如图2-1所示）。

（2）身高

儿童出生时身高约为50厘米，体重约3～3.5公斤。出生后几天，体重略有减轻，第二周开始恢复，以后体重会迅速增长。

图2-1  体型随年龄而发生的变化

（3）皮肤

新生儿的皮肤常呈红色，比较细嫩，很容易受损伤，而且有些皱，随着肌肉的丰满，皱纹很快消失，皮肤也逐渐变白。新生儿的皮肤比较细嫩，很容易受损伤。

（4）骨骼

新生儿的骨骼非常软弱，构造与成人不同，所含无机盐少、水分多、血管丰富，所以弹性较强，硬度不足，不易折断，但易弯曲。很难支持身体做动作，甚至支撑不住头的重量。当然，这与新生儿肌肉柔弱无力也有直接的关系。

（5）内脏器官

新生儿的内脏器官也没有发育成熟。呼吸微弱，心跳很快，消化与体温调节机能也不完善。

2．神经系统的特点

（1）发育相对较早

与人体其他器官和组织相比，神经系统的发育相对来说是比较早的（如图2-2所示）。

图2-2  人体中器官或组织的四种主要类型的生长速度的曲线

胎儿六七个月时，脑的基本结构已初具雏形。但儿童出生时，神经系统还没发育完全：脑的结构比较简单，神经系统的功能很不完善。新生儿脑细胞的体积小，神经纤维的长度和分支也不发达，神经纤维还未髓鞘化（轴突外包的髓鞘没有形成）。所以新生儿的脑重大约只有390克，相当于成人脑重的25％～30％（成人脑重约1400克）。

（2）睡眠时间多而不稳，周期短

①睡眠时间多

新生儿睡眠时间很多，出生头几天，约有80％的时间处于睡眠状态。睡眠是保护性抑制的突出表现。

当刺激超过一定的强度或持续时间过久时，神经细胞产生疲劳，导致大脑皮层的兴奋性降低，从而进入抑制状态，称为超限抑制。其对大脑皮层细胞有保护作用，所以也称为保护性抑制。新生儿神经系统发育还不够成熟，外界刺激对他们来说，往往是“超负荷”的，因而新生儿睡眠也较多。

②睡眠不稳、周期短

新生儿睡眠不稳、周期较短。在清醒时间里，新生儿的兴奋容易泛化，对外界事物较难作出准确的反应。这都与新生儿神经系统的不成熟、大脑皮质的兴奋和抑制活动不完善有关。

兴奋和抑制是两种对立的高级神经活动过程。在大脑皮层的正常活动中具有同等重要的作用。抑制不必要的活动是更好进行必要活动的保证，它既可以使兴奋引起的反射活动更精确、更完善，又可以使脑神经受到必要的保护，因而也是有机体认识事物的生理基础。新生儿的兴奋、抑制比较混乱，不能提供准确反应的生理基础。

（3）神经系统调节功能很差

新生儿动作混乱、没有秩序，有些新生儿两只眼球的运动也不协调，有时一眼看左，一眼看右，呼吸、心跳、肠胃活动往往也没有规律。

所以，刚出生的幼儿主要依靠低级中枢实现的本能活动——无条件反射来适应变化的环境。

二、新生儿的无条件反射

（一）无条件反射含义

无条件反射也称非条件反射，是外界刺激与有机体反应之间与生俱来的固定神经联系。无条件反射是遗传得来的。新生儿天生带有无条件反射的能力。无条件反射的中枢是中枢神经系统的低级部位。各种无条件反射是否在特定的时间消失，可以作为诊断儿童神经系统的发育是否正常的参考指标。

（二）新生儿的无条件反射主要有以下几类：

1．无条件食物反射

这种反射包括觅食、吸吮、吞咽反射。当乳头或类似乳头的东西碰到新生儿的面颊或嘴唇时，就会转头张嘴，做吸奶的动作，食物进入口里就会咽下去。

2．无条件防御反射

眨眼反射就属此类反射。当强光刺激眼睛时，新生儿会自动闭上眼睛或将头转向背光处，当刺激物触及眼睑或睫毛时，头会向后仰并眨眼。打喷嚏、呕吐也是无条件防御反射。

3．无条件定向反射

当新异刺激（如大的声音或鲜艳的物体）出现时，儿童会自动把头朝向它，或停止正在进行的活动，好像在探究“这是什么？”这便是无条件定向反射。

无条件食物反射和无条件防御反射是新生儿维持生命活动所必需的，定向反射对认识世界有重要意义。

4．抓握反射

以手指或小棍触碰新生儿的手心，儿童的手立即紧握不放，力量之大，甚至可以将身体吊起来。这种反射均在出生后4～5个月消失。

5．巴宾斯基反射

触摸新生儿的脚底，脚会向里弯曲，脚趾会成扇形张开。这种反射在其满6个月时消失，以后再这样刺激儿童，脚趾就会向里屈曲。

6．惊跳反射

又称搂抱反射。这是一种全身动作。当新生儿感到身体突然失去支持（如往小床上放他），或突然受到强声刺激时，会仰头、挺身、双臂伸直、手指张开，然后弯身收臂，紧贴胸前，作搂抱状。这种现象在3～5个月时消失。

7．强直性颈反射

新生儿仰卧时，头常常偏向一侧，同时伸出该侧的手臂和腿，屈起对侧的手臂和腿，作出击剑状。经常伸出的那只手可能预示儿童将来的习惯用手。这种反射在4个月以后消失。

8．行走反射

双手托住新生儿腋下，使光脚板触地，儿童就会做迈步动作。此种反射在其2个月左右消失。

9．游泳反射

把新生儿肚子向下，横着托起，四肢便作类似游泳的动作，这种反射在其6个月左右消失。

（三）无条件反射的不足

无条件反射保证了新生儿最基本的生命活动。但只有当某种特定的刺激在特定的情况下出现时，才能发出特定的无条件发射反应。因而具有刻板性，局限性很大，适应性很低，不足以使新生儿应付面临的复杂多变的环境。为了生存和适应环境，新生儿的反射逐渐信号化，形成条件反射。

三、条件反射的出现和心理的发生

（一）条件反射的出现

在现实生活中，引起新生儿无条件反射的刺激常常不是单独出现的，而是伴有其他一些刺激。时间一长，这些刺激（如喂奶姿势）就成了无条件刺激（如乳头）的信号，条件反射就开始出现了。条件反射是有机体在生活实践中学会的反射。原来不能引起有机体反应的无关刺激物，如果与能引起某些反应的刺激物多次结合（同时出现），便也能引起有机体的这些反应。

新生儿最先形成的条件反射，都是在无条件反射的基础上建立起来的。新生儿的条件反射，可以在日常生活中自然形成，称为自然条件发射。也可在实验室里人为地创造条件建立，称为人工条件反射。最早出现的自然条件反射，是在新生儿出生10天左右对喂奶姿势的吸吮反射。最初的人工条件反射出现的时间，直接受人为条件的影响。

（二）新生儿的条件反射的特点：

1．形成速度慢，条件刺激物和无条件刺激物结合的次数要多些，甚至多达几十次、几百次。

2．形成之后不稳定，如不继续练习，容易消退。

3．不易分化。对相似刺激都作同样反应。例如，对不同的人喂奶的姿势，都作出吃奶的反应。

（三）条件反射形成的机制

1．条件反射的形成条件及原因

条件反射是通过高级神经中枢实现的。环境的刺激可以促进大脑的成熟。事实证明，刚出生的儿童还没有出现条件反射，条件反射是在一定条件下形成的，它具有极大的可塑性和灵活性。条件反射是有机体适应复杂多变的环境所必需的，对有机体的生存和发展具有重要的意义。复杂的胎外环境，迫使新生儿产生更多、更灵活的适应机能，这种机能即条件反射。

2．条件反射的形成机制

条件反射形成的机制，是暂时神经联系的接通。暂时神经联系既是生理现象，因为它是神经系统内所发生的生物物理和生物化学的变化；又是心理现象，因为它揭示了刺激物的信号意义，并支配了有机体的行为。暂时神经联系一经建立，无关刺激便成了条件反射的信号，即条件刺激物。有机体根据条件刺激物的信号意义作出反应活动，这一过程也就是心理活动。从心理学上讲，它是一种联想，由条件刺激物联想到无条件刺激物，也是一种理解，理解了条件刺激的信号意义。因此，条件反射的出现标志着儿童心理的发展。

四、教育应该从零岁开始

（一）新生儿的心理活动能力

1．早期的儿童心理学低估新生儿能力的原因：

（1）受达尔文进化论的影响，儿童的心理发展往往是在同小动物对比中来分析归纳。人类婴儿同小动物相比，其独立生活能力差得多。动物的进化水平越低，其成熟期越短，人类婴儿的生理成熟期较长。但是，儿童发展的规律和小动物发展的规律不尽相同。没有深入揭示儿童心理发展本身的规律，是低估新生儿能力的原因之一。

（2）由于科学技术水平的限制，未能捕捉到新生儿心理发展的许多表现。现代科学技术的发展，经过精心设计的实验，不但可以揭示新生儿自然表现出来的心理活动，而且可以诱发新生儿的心理潜能。

2．新生儿心理活动能力的研究新进展

研究发现，胎儿已经开始对外界某些事物作出反应。比如，当母亲听到巨大的声音或变换自己身体的位置时，腹中的胎儿就拳打脚踢地活动起来。有的资料甚至表明胎儿已有记忆。出生后，当他们听到母亲怀孕期间经常欣赏的乐曲时，表现出一种熟悉感。

近年来，心理学家越来越认识到，新生儿已经具有不可低估的心理能力：他们不仅能看、能听、能记忆，还能区别不同的感觉信息。他们不仅能接受许多信息，还能主动发出信息，用不同的行为方式来反映周围事物，表达自己的状态。

（二）从零岁开始教育

1．保证新生儿有一个安全、舒适的环境，使他们生理上得到健康发展。

2．为新生儿创设一个心理发展的良好环境，给予适量和合宜的教育训练。日常的声音，特别是优美动听的音乐、母亲的话语，同时房间的光线应当柔和，房间的色彩不能太单调，也不能令人眼花缭乱，对新生儿来说，良好的环境不等于刺激物过多的环境。

3．注意观察儿童对事物所产生的反应，为促进这些反应而给予适当刺激，是最有效的教育手段。

新生儿具有很大的潜力，通过适当的教育训练，这些潜力可以提早发掘。大量事实证明，对儿童教育与不教育是大不一样的。教育应从零岁开始，这种观点正在被越来越多的人所接受。