1.2 在线教育的开发流程
在线教育的发展已经有十多年的历程，但在2013年以前，单纯以录制的课堂视频教学为主的在线教育，在经营效果和教学效果上都不太理想。本节主要立足在线教育2013年以后的发展，介绍在线教育单元目标设定、教学原则设定、知识内容设定、课程质量设定等具有商业化生存条件的流程开发。
1.2.1 设定单元目标
单元目标是授课教师为在线教育学习对象设计、准备的教学目标，尤其在线教育是以“学生为中心”的，授课教师需要根据学生的基础水平、学习水平和接受能力来设定单元目标，保证学习对象能够真正受到教育、获得知识，实现成功教学。下面以图解的形式介绍在线教育设定单元目标的原因和影响，如图1-19所示。
图1-19 在线教育设定单元目标的原因和影响
专家提醒
苏联的著名教育家苏霍姆林斯基有一句名言说：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”因此，在线教育有目的、有计划、有针对性地设定单元目标，虽然能够保证不同学习程度和学习能力的学生都能够得到一对一的针对性辅导，但在教育的灵活性和及时性上还是不如传统教育。
虽然在线教育这几年的发展势头正猛，但传统教育依旧树大根深，甚至可以说传统教育是在线教育的运营基础和资源倚仗，尽管如此，在线教育和传统教育依然存在11个方面的差异。下面以图解的形式介绍在线教育和传统教育的11个差异，如图1-20所示。
图1-20 在线教育与传统教育的11个差异
1.2.2 设定教学原则
“以学生为中心”是在线教育的一大纲领性教学原则，另外教师在指导学习对象学习的时候，还要注意表现形式上的有效原则、方便原则和经济原则。下面以图解的形式介绍在线教育表现形式上的3大原则，如图1-21所示。
图1-21 在线教育表现形式上的3大原则
在线教育除了在表现形式上需要注意有效、方便、经济原则之外，在制作质量上也有6大原则需要重点注意。下面以图解的形式介绍在线教育课程制作的6大质量原则，如图1-22所示。
图1-22 在线教育课程制作的6大质量原则
专家提醒
在线教育的表现形式主要以网络视频为主，与网络培训概念相似，视频中呈现的影像内容又分为教师的黑板板书、幻灯片课件播放、幻灯片加手写和完全使用Flash动画等表现形式。
在线教育课程制作的6大质量原则是在线教育开发流程的重要原则，课程的质量是能够吸引学习对象的核心，而学习对象又是在线教育商业化的核心，因此课程的质量又可以说是在线教育商业化的核心。下面以图解的形式分析在线教育课程制作的6大质量原则，如图1-23所示。
图1-23 在线教育课程制作的6大质量原则分析
1.2.3 设定知识内容
在线教育课程的知识内容设定，是整个在线教育活动展开的基础，因为知识内容才是在线教育商业操作的核心竞争力，也是学习对象选择课程时最看重的。下面以图解的形式介绍在线教育课程的知识内容分类，如图1-24所示。
图1-24 在线教育课程的知识内容分类
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陈述性知识和程序性知识的分类，是由现代心理学家安德森及其团队立足知识获得的心理加工，在这种心理加工过程的特质与特点的角度进行研究的结果。
陈述性知识主要通过授课教师的策略性教学，来影响学习对象对于知识的接受和记忆。下面以图解的形式向读者介绍陈述性知识的教学策略，如图1-25所示。
图1-25 陈述性知识的教学策略
程序性知识是一种行动力上的知识，重在操作和步骤，能够把一些事物进行程序性的转化，同时也包含了陈述性知识的内容，并把其中一些内容转化为程序要素，如条件、方法、步骤、策略等。程序性知识的传授同样也有教学策略，下面以图解的形式介绍程序性知识的4个教学策略，如图1-26所示。
图1-26 程序性知识的4个教学策略
1.2.4 设定课程质量
在线教育的开发流程从设计到实施都需要格外重视质量的把控和监管，从而保证在线教育的课程推出之后能够有良好的质量保障，并且能够得到授课教师和学习对象的良好评价与信任。下面以图解的形式介绍在线教育课程制作中质量监督的重要性，如图1-27所示。
图1-27 在线教育课程制作中质量监督的重要性
在线教育的质量监控主要有“及时评价”“及时纠错”和“及时引导”这3大作用，由此可见在线教育质量监控的主要手段在于能够及时接受评价，并根据评价意见有针对性地及时改正，才能不断优化，而信息时代下，大数据功能为在线教育收集评价和意见监督提供了很大的便捷性。下面以图解的形式介绍大数据监控对在线教育提供的效果评价分析，如图1-28所示。
图1-28 大数据为在线教育提供的效果评价分析