三、研究思路与框架

本书不是对贺绿汀音乐教育思想与实践进行简单的历史梳理与现状描述，而是将其放在国家、社会和20世纪教育发展的进程之中，结合多学科理论与研究方法，围绕贺绿汀音乐教育历程这一主要线索，遵循纵向研究与横向比较、历史研究与现状分析、理论研究与实践操作相结合的原则，对贺绿汀音乐教育思想与实践进行全面、立体的考察。本书在全方位研究20世纪中国音乐教育的过程中，总结特征与问题，并在此基础上对当今音乐教育提供必要的启示。

本书基于贺绿汀在20世纪中国音乐教育发展过程中的思想生成与实践历程，以“一以贯之，美育当先，‘教’‘学’相长，‘教’‘育’结合，教学为基，育人为本”为研究的核心思路，以贺绿汀的音乐理想与观念、音乐教育思想与实践为研究的重点，除去绪论和余论部分，全书共分七章。

绪论主要介绍四部分内容：点明问题提出的原因和研究的切入视角；对文献进行全面、系统的综述，阐述研究现状；厘清本书的研究思路，全面构建本书的整体结构；介绍研究方法，突出研究品格。

第一章全面归纳总结贺绿汀的生平和论学背景。本章集中梳理了贺绿汀的生平，突出展示其作为“硬骨头音乐家”和“人民的音乐家”的显著特征和特质。

第二章主要阐述大背景下贺绿汀的求学之路、创作之路，以及萧友梅、黄自、陶行知等人对其教育教学和教育理念的影响。

第三章主要论述贺绿汀音乐价值观的属性和特点，立足于中国近代音乐教育发展的时代背景，将其从事音乐创作、音乐教育与研究的历程分为两段，即第一段是建国前——“戎马倥偬上半生”；第二段是建国后——“荣辱不惊半世纪”。

第四章阐明了贺绿汀的音乐理想与观念。本章着重对贺绿汀音乐创作过程中的“三大亮点”进行了集中论述与评析，即音乐创作之路、音乐艺术家的修养与音乐美学思想。

第五章对贺绿汀的音乐教育思想与实践成就进行介绍。本章首先对贺绿汀音乐教育思想与实践进行了综述和定位，并指出其在贺绿汀音乐教育过程中的重要作用，接下来，分别从音乐教育战略思考、音乐人才培养模式、音乐教育教学方式、民族音乐教育实践、音乐教育的国际交流与反思、音乐教育体制细节六个方面对贺绿汀音乐教育思想与实践进行了系统论述，并在最后总结了其音乐教育思想与实践的成就。

第六章对贺绿汀的音乐教育思想的学理基础进行介绍。本章尝试用有别于前人的研究方式和研究视角，对贺绿汀音乐教育思想体系的学理基础进行详细论证与深入剖析，系统阐明其音乐教育思想实质上是对毛泽东文艺理论思想的继承与发扬，是对中国近代音乐美育观的思考与延展。

第七章首先论述了贺绿汀音乐教育思想的主要特点，接下来集中论述了贺绿汀对中国当代音乐教育的忧思，并由此引发对中国当前音乐教育发展的现状与问题的系统论述，最后全面揭示了贺绿汀音乐教育思想与实践的重要启示，以期对当前教育与研究提供有益的参考。

最后，本书的余论部分，对绪论部分的问题予以解答，提出创新点、不足之处及可进一步完善和研究的相关问题，对中国音乐教育、音乐美学与美育等问题做出自己的思考和解答。