前言

“学前儿童数学能力发展与教育活动设计”是学前教育学科体系中争议较大的课程，从《幼儿园教育指导纲要（试行）》把数学领域并入到科学领域之后，学界就出现了数学教育是否还需要独立的教材的争论。但在本科教材的体系中，数学教育和科学教育一直以来仍然是两个独立的体系。

本教材立足于基础性、前沿性、重点性和实践性特征，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》中的基本理念为出发点，强调学前儿童数学教育的教学法性质，关注理论指导下的实践方法和教育指导策略的应用。本教材在系统论述早期数学教育的基本性质及早期儿童数学学习的基本特点的基础上，从幼儿园数学教育活动的理论和实践两个方面，分别探讨了早期儿童数学能力发展与教育的基本理论、幼儿园数学教育活动设计和组织实施的基本原理，以及幼儿园数学教育中关键性经验内容教育活动的设计与实施策略。教材从教学法的特征出发，分析了幼儿园数学教育活动中所涉及的关键性经验和幼儿在这些关键性经验上的发展序列，基于发展的考察提出幼儿园教育活动的具体设计和实施策略。

本教材共分为10章，主要内容包括早期数学教育的性质和幼儿数学学习的基本特点、早期儿童数学能力发展与教育的基本理论、幼儿园数学教育活动的基本理论、幼儿园数学教育活动的组织与实施、学前儿童感知集合活动的设计与实施、学前儿童数概念与运算教育活动的设计与实施、学前儿童测量与统计教育活动的设计与实施、学前儿童空间与时间教育活动的设计与实施、整合思想下的学前儿童数学教育实践、学前儿童数学教育的研究与趋势。每章内容前有本章教学目标和内容概要，章后附有本章小结和思考练习题，以利于学生在学习过程中加强对各章内容的理解和把握。

本教材的四位编写人员均是直接从事学前儿童数学认知发展与教育领域的研究和教学工作的一线教师，具有扎实的专业基础和数学教育领域的实践性经验。其中三位老师先后师从于华东师范大学的周欣教授，对学前儿童数学教育的认识和思考一脉相承。他们在教学和研究中与幼儿园的教学联系紧密，对幼儿园的数学教育具有较深入的思考。全书共10章，其中1.2节和1.3节由河南大学的赵华民老师编写；1.1节、2.1节、第3章、4.1节、第6章、第8章由河南大学赵振国博士编写；第4章、第10章由河南大学张亚杰博士编写；2.2节和2.3节、第5章、第7章、第9章由河北大学李娟博士编写。本书的整体架构、纲目拟定和修改及统稿工作由赵振国完成。

本教材的出版是全体编写人员共同努力的结果。我们力图吸收同类教材的优点，弥补相关教材的一些不足，特别是借鉴了华东师范大学黄瑾教授和南京师范大学张俊教授的相关著作，汇集前人的研究成果而形成本教材。但由于能力有限，本教材肯定有需要进一步改进和完善的地方，我们恳请所有使用该教材的师生提出宝贵的意见，这将成为我们继续努力的方向和动力。

对于本教材参考和引用的国内外学者的著作和研究成果，以及一些网络中的资源和案例，我们在此一并表示感谢。我们还要特别感谢北京大学出版社为本教材提供的出版平台，感谢李淑方老师从策划到成书所付出的努力。感谢北京大学出版社的编辑老师在本教材出版过程中所做出的细致而辛苦的工作。

编者