第9章
赵金元接手的是个初一新生班,他担任初一(一)班的数学教学,并担任这个班的班主任。
柳荫中学一共有两个初一班,赵金元接手的是初一(一)班,这个班一共是65名学生,其中女生22名,男生43名。
他心里紧张得不得了,但同时又渴望着快点儿见到这些学生们。
这会是一群什么样的孩子?会不会调皮捣蛋?会不会给他出难题?
经过三个月的培训学习和模拟试讲,赵金元深切地体会到,这段时间对他来说真的是太重要了!先前的自卑与怯懦早已经是一扫而光,如今他已经能胸有成竹地走上讲台侃侃而谈,浑身充满了无限的热情、自信和力量。
他提前准备好了自己面对学生的第一堂课,在宿舍里对着镜子练了又练。通过这些天不停地备课、试讲,他反而觉得全神贯注地学习文化教学专业知识,深入地备课和讲课是一件多么令人快乐的事情!先前的紧张和不安完全是因为自己对这个行业的陌生造成的,他甚至盼望着能够快一点和学生们见面,快点儿和这些纯真无邪的孩子们成为好朋友,让自己爱上他(她)们,也让他(她)们喜欢上自己。
赵金元的“第一堂课”终于到来了,他先简短地做了自我介绍,接下来拿出花名册开始点全班同学们的名字,念到名字的同学起立答一声“到”就算是和老师同学们互相认识了。然后是学校的一些规章制度和在校期间同学们应该注意的问题,以及住宿生的一些宿管制度......接着,他便把这学期的课程计划和同学们简要做了个沟通,并就“我们应该怎样相处”、“我们怎样成为好朋友”为主题展开了讨论,让同学们各抒己见,他都一一板书在黑板上。
隔壁初一(二)班的同学们“哄哄隆隆”地走出教室,由一个“临时班长”组织站好了队伍,这是老师准备排座位了。
班主任老师吆喝着按高矮个头先排好队,不要挤。
教室门前一片混乱,一班的同学们纷纷探出脑袋朝窗外张望。
“老师,我们啥时候排坐位?”
一个急性子同学忍不住站起来问老师。
“我看大家这样坐就挺好的嘛,还用再排吗?”
同学们面面相觑,都不说话了。
“这样,几个高个儿自觉往后排调整一下,视力有问题的同学请举一下手。”
几个高个子同学开始悉悉索索地起身往后面走,后面也有几个同学举起手臂,说自己视力不好,看不清黑板上的字。
“前三排谁的视力比较好一些?有没有人主动发扬风格和他们调换一下位置?”
沉默片刻,前面有几位同学站起来主动跟他们调换了位置。
经过一番调整,同学们的座位基本就绪,再没有同学提出异议。赵金元走下讲台在同学们中间转了一圈儿,也没有发现新的问题,教室里很快安静下来。
“好,下学期以中间的过道为限,左右对调一下就可以了。”
赵老师迅步走上讲台,对刚才主动“发扬风格”的几个同学提出了表扬。
通过和同学们初相识,赵金元对这个班的同学大致有了一些了解。同学们不同的精神面貌、思想觉悟和性格特点也给他留下了深刻的印象,这不仅是他“教师生涯”中给学生们上的第一堂课,也是他步入社会的第一课。
赵金元兴奋地走上讲台问同学们,从今天的“第一堂课”中,我们学到了什么?
他首先将自己的感想分享给大家,算是给同学们做了个示范,接下来,同学们便踊跃地举手发言,各自谈论着自己的所思、所想、所感、所悟。气氛非常热烈......
“从今天的第一堂课,我看到了我们这个班的同学们是全校班级中最棒的那一个!这是我们这个班‘先天’的优势,谁都比不了!我为能担任这个班的班主任而骄傲!大家说呢?”
“是,我也为成为这个班的一员而骄傲!”
“我也是!”
“我也是,老师。”
......
同学们纷纷站起来响应。
赵金元“煽风点火”,使全体同学们顿时对这个班充满了无限的热情和力量,同学们再一次兴奋地进入了下一步“脑洞大开”的环节。
“接下来大家各抒己见,说说你们看到的优势。”
“团结!”
“无私!”
“尊重他人!”
“为他人着想!”
“协作精神!”
......
同学们七嘴八舌地抢着发言,教室里气氛再一次热烈起来。
“对!太对了同学们!我看到了咱这个班集体的美德,看到了每一位同学身上的闪光点!这是我们这个班自带的优势!‘先天’的优势!我因你们而骄傲!”
赵老师一边赞扬同学们,一边把同学们说出的词语一一地记在黑板上。
“今天大家的优秀表现使我非常感动,说实话,这是我先前没有预料到的,大家真的是太棒啦!我更加有信心带好这个班,也相信初中三年,我们这个班一定会赢在起跑线上!“模范班级”一定非我们莫属!大家有没有信心?”
“有!”
整齐响亮的回答,让赵金元更有了奋力一搏的激情和决心。
直到下课,赵金元仍然忍不住在内心里兴奋不已:这是一群多么好的同学们啊!我真的是太幸运了!另外,今天他“超水平”的发挥给了自己很大的自信和力量,这也是超出他意料之外的!自此,他消除了内心的紧张和不安,对这个班级和他自己的未来也充满了无限的信心和希望!