（二）学风——今天我又懂得了……

伯雍精神蕴学风

伯雍为路上行人义务提供饮水，积累善行，终年如一，最终感动上苍，赐予他石子，使他喜获美玉。他的成功经历正是由“至小”渐进为“大成”的过程。人要有所成就必须坚持不懈、日积月累，才能厚积薄发，实现梦想。所以，伯雍小学的师生也要像伯雍那样，学有目标，学有总结，学思并行，往复前进。我校学风为：

今天我又懂得了……

（Today I Learned Something New…）

上面的美丽画面由金玉满堂图呈现，玉盆上写有学风，上面每个小的美玉里都有一个字，是对学风的解释。省略号的六个点，从第二个点开始变形成逐步放大的画面，分别代表德育、智育、体育、实践和创新，最后的创新图，是放飞的航天飞机。

“乘法分配律”的启发

“老师，这道题我先做完的，我用的时间最短，结果又很准确，我觉得我的方法最好。”

“老师，这道题我只比他慢一点点，但是我用的是乘法分配律，我觉得这道题用乘法分配律算起来更简单。”

“老师这道题可以不用乘法分配律，直接计算更省时间。”

这是赵华老师正在主讲的一节四年级数学公开课——《乘法分配律》，同学们正在为计算“40×99”用哪种方法计算更合适而争论不休。

“乘法分配律怎么失灵了？”“啊！书中这样说：乘法分配律‘可以’使计算简便，但没有说‘一定’啊！”同学们就这样研究着、思索着、交流着……老师看在眼里，喜上眉梢，心想：这正是启发孩子从多角度思考问题的好时机。赵华老师看了看时间，马上要下课了，于是她说：“同学们，你们刚才的做法我们先都不做评论，下课后你们用不同的方法再试一试，然后把你们的想法写下来，想一想乘法分配律是不是能使所有的计算简便？请大家再结合学习或生活中的实例来说明‘一种好的方法或者一条规律，是不是适合所有的事情’? ”这时教室里响起了热烈的掌声，因为这是孩子们最喜欢的作业——“心智作业”。心智作业是我校学生作业的形式之一，主要是根据所学基础知识其中蕴含的过程与方法，情感、态度与价值观等进行总结和分析。

第二天，同学们展示了作业，有的说，我发现直接计算省时，省时就是简便。有的说，两种方法都很好，如果题目要求用乘法分配律去做，我们要按要求做，如果不要求，可以用自己喜欢的方法。还有的说，我发现运用乘法分配律，有时会使计算简便，例如125×（8+16）。但也有时，应用了乘法分配律反而变得复杂起来，例如23×（7+3）。由此我觉得一种公认的好东西或者好方法不一定对所有的事情都适用。比如，我们大家都认为汽车是一种非常快速、便捷的交通工具。有一次，妈妈开车载着我和妹妹去商场，由于那天是“十一”，街上的人特别多，我们的汽车像蜗牛一样在人流中爬行。本来骑车十几分钟就可以到，我们却花了半个多小时。所以，一件东西或一种方法是好是坏，要根据具体的条件和环境来判定。

方同学说：夏季将至，我们又即将进入午休阶段。我很喜欢午休，因为午休不仅可以起到养生的作用，还会使我们精力充沛，增强记忆力，提高我们午后的学习效果。何乐而不为？虽然午休很好，但是我经常看到爸爸不让爷爷午休，我好奇地问爸爸：“您为什么不让爷爷午休？”爸爸说：“你爷爷年龄大了，并且体重超标，又患有动脉硬化，血液较稠，饭后由于营养的吸收血液黏滞度较高，若再午睡，血流缓慢，这些‘有利’因素就给脑梗的发生提供了条件。同时，爷爷血糖也相对较高，饭后需要靠活动来降低血糖，此时‘倒头就睡’，还会造成血糖的波动，不利于爷爷的身体健康。所以，爸爸才会阻止爷爷午休。”我这才知道午休虽然益处多，但并不是适合所有人。他最后小结：任何好的办法，都是有前提条件的。

仅仅一节数学课，同学们不仅掌握了知识，而且经历了探索过程并掌握了方法以及如何运用方法解决问题，其中还渗透了辩证的哲学思想，学生“三维目标”的素养都得到了提高。

意外的奖状

那是一个周五的下午，班主任张淑杰老师按照惯例给我们开周末总结会。只见老师走上讲台高兴地说：“这次写作大赛我们班获奖的人最多。”老师举起一打奖状，然后开始宣布获奖名单。我心不在焉地听着，只想着放学铃声快点响，好尽情享受我期盼了一周的双休日。

“王晨霏！”

天哪！老师居然念到了我的名字！听到这个消息后我欣喜若狂。这可是学校级别的大赛啊，我真不敢相信自己的耳朵，在班里排名中等的我，怎么可能获得这么大的奖呢？

“王晨霏！”老师又念了一遍我的名字。

我迟疑片刻，跑向讲台领取了奖状。此时我喜悦而复杂的心情简直无法用言语来形容。

放学后，我回家一路狂奔，感觉路边的大树、小草和平时相比格外的精神，好像它们也都在为我的成功感到高兴。进了家门，我迫不及待地掏出奖状，连蹦带跳地拿给妈妈看。“妈，妈，你看我获得大奖啦！妈，你快点看啊！”妈妈满脸疑惑地拿过奖状看了两遍，才高兴地抱起我，亲了亲我的额头说：“闺女真棒，让妈妈刮目相看啦。”

得到妈妈的夸奖后，我又打电话向爸爸报喜。周六周日我吵着让妈妈带我去了姥姥家，把这个好消息告诉了姥姥、大姨、舅舅……我要让所有的人都知道我得了校级写作大奖。

周一开学，我兴高采烈地走进教室，还沉浸在获得奖状的喜悦中。放下书包，看看和我一起获奖的裴同学若无其事地在看书。咦？他怎么这样平静？再看看其他几个获奖的同学，也都不像我这样兴奋和激动。于是我忍不住询问了原因。原来他们都把这次大赛当作了一次普通的练习，认为没有什么值得庆祝的。

我默默地回到座位上，心想：看来，我还要端正我的心态，取得一点小成绩就骄傲自满，到处显摆，是不会有大成就的。

失而复得的贺卡

每当新年将至，同学们都会纷纷向我赠送贺卡。每次收到贺卡，我都会满脸笑容地说：“你的贺卡做得太好了！我一定好好珍藏这份礼物。”可是不久以后，我便在收拾办公桌时，随手将贺卡往垃圾箱里一扔。

那是2006年，一个偶然的机会，我在书中无意间发现了一张满是泥点的贺卡。这是谁送的贺卡？这般模样，也太不尊重老师了。细细打量，我发现了这张贺卡上面有很多褶皱，显然是后来被人精心抹平了。这更引发了我的好奇心，驱使我想看看里面的世界。这是一张精心制作的贺卡，上面还写着：“我将最真诚的祝愿献给老师，您的学生安迪。”“我再次将最真诚的祝愿献给老师，希望老师能真诚对待，真的好好珍藏这份礼物！”我的心为之一震，显然，祝福语是分两次写上的，我明白了这张贺卡的来龙去脉。

那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆匆走去。安迪同学朝我跑来：“老师，我要送你一件礼物！”她的眼睛因兴奋而闪闪发光。“是吗？”我装作很感兴趣的样子，心里却因为想尽早赶回办公室而焦躁起来。“这是我亲手制作的贺卡，好看吗？”她从身后拿出她的宝贝，展示给我看。我当时根本无心看她手里的贺卡。“喏，送给您！”她得意地把贺卡塞到我的手里，我一如往昔，满脸笑容地说：“你的贺卡做得太好了，我一定好好珍藏这份礼物。”这时，红云飞上了她的脸颊，仿佛一朵绽放的玫瑰，高兴、激动难以言表。

可是现在……

我开始后悔，我无法忘记她送我礼物时眼中的期待与爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真。而且我同样可以想象她在垃圾桶中发现贺卡时眼中的失落和沮丧。我伤了学生的心，我不仅丢弃了一张贺卡，还丢弃了学生对我的一份信任，丢弃了作为教师的一份真诚，丢弃了学生的崇敬和热爱。我把这张贺卡小心翼翼地拿在手里，认真地看了又看，然后珍藏在了自己的“百宝箱”中。

我是孩子们的老师，其实孩子们也是我的“老师”。

多功能雨伞

记得一个傍晚，大街上车辆川流不息，过马路时我总是小心翼翼。天突然下起了滂沱大雨，眼前一片黑茫茫的。我深一脚浅一脚地走在马路上，边走边想，如果能有一把既能挡雨，又能照明的伞，该多好啊！

我请来了家里“工程师”——爸爸。爸爸让我把该用的东西都找齐，我找来了雨伞、导线、小灯泡、胶卷……咦，怎么还差电池盒？爸爸东找西找，终于找来了一个小型电风扇。我惊讶地望着它，疑惑不解地问爸爸：“这个电风扇有什么作用呀？”爸爸笑着说：“这叫就地取材，懂吗？”我茅塞顿开，小风扇也有个电池盒，这不就解决问题了吗。爸爸决定用电风扇的开关连接电灯，当按下开关，电灯和风扇就会同时打开，我不禁为这巧妙的设计暗暗叫好。

接着我们就开始制作了，一步接着一步，到一个关键的细节的时候，我试了好几次都没成功，急得直跺脚，像一只泄了气的皮球，一屁股坐在凳子上。爸爸安慰我说：“失败算什么？你知道发明家爱迪生吗？他为了发明一项成果，有时要经历千万次失败。要想做成一件事，首先要有耐心，经得起失败。失败乃成功之母。”爸爸的话仿佛给我打了一剂强心针，我又振作了起来。

在爸爸的帮助下，我小心翼翼地把导线再次连接在风扇里，这时我才知道风扇的“内脏”是那么复杂，看得人眼花缭乱。不一会儿，就完成了。可是，当最后按下开关时，风扇不知为什么发出“呱呱”“呱呱”的声音。爸爸紧皱眉头，思考着。

不一会儿，爸爸想出了问题的所在，他用镊子轻轻地把导线移动，顽皮的“孩子”顿时就像吃到了糖果般乖兮兮的。我欣喜若狂，情不自禁地嚷着：“成功了，成功了！”

喜悦之情油然而生，像一汪甘泉在心里涌动。我仿佛看见了，大街小巷都在注视着我的得意之作。这就是我的小发明，可在黑夜中绽放光明，能使来往车辆注意到你，炎炎夏日还可以乘凉。我相信它不但可以为人们带来方便，还能减少交通意外，为社会秩序作出贡献！