总序
先把1986年英国《卫报》的一组数据送给准备参加出国留学考试的广大考生们吧：
Britain’s Guardian newspaper, in 1986, estimated the size of the average person’s vocabulary as developing from roughly 300 words at two years old, through 5,000 words at five years old, to some 12,000 words at the age of 12.
在上世纪的英国，两岁孩子的词汇量是300个，5岁孩子的词汇量是5 000个，12岁孩子的词汇量是12 000个。看完这组数据，大家的感受如何？面对出国留学的各类考试：雅思、托福、ACT、SAT……考生们最大的难点是什么？学习进程中遇到的最大的问题在哪里：语法？写作？阅读？……
英国语言学家威尔金斯说过：“没有词汇，人们无法表达任何事情。”词汇学习是英语学习的基础，学生不掌握一定的词汇量，其语言能力无从谈起。
从现在中国学生的英语学习情况来看，掌握的英语词汇量有限，是制约学生提高雅思、托福、ACT等考试成绩最大的、也是在意识层面上最不受家长和学生重视的一个因素。充分认识词汇量对英语学习的影响，积极引导学生扩大词汇量已经是英语教学的重中之重。学习词汇的过程就是和遗忘作斗争的过程，要促使短时记忆转化为长时记忆，必要的方法和策略是必不可少的。需要注意的是，认识单词和会用单词是深度不同的两个层次，词汇量达到一定水平后，在对话、写作中使用这些单词的能力对英语水平的提高具有更大的影响。
美联出国考试产品中心研究表明，词汇量对英语学习的重要性如下：
1. 词汇是英语学习的基础；
2. 词汇有助于提高英语学习的效率。
影响学生学习词汇的因素如下：
1. 缺乏良好的学习动机，为了应付考试被动地学习；
2. 缺乏科学的学习词汇的策略；
3. 不良的学习习惯，如孤立地记忆单词、学习内容积压过多等；
4. 词汇本身的复杂性。
美联出国考试产品中心针对“扩大考生词汇量的策略”这一课题进行了广泛调查，通过电话、面访、问卷等多种方式与1 600多名考生进行深度交流，也同行业内数十位专家学者进行了多维探讨，集美联出国考试产品中心、运营中心以及全国奋战在一线的几十名资深老师之心血，以真题和真实语料为切入点，根据考试词频分门别类逐一列举，结合美联出国考试八年来学员学习轨迹的大数据，筛选出地道的语料，推出了涵盖雅思、托福、ACT等多门考试在内的这套共9本的词汇书，并针对出国考试的所有学员推出独家定制课程。
该套图书的特点如下：
1. 精选核心词汇，部分科目标注使用频率，短时高效；
2. 部分科目配合真题中的实用例句，帮助考生把握词汇的使用语境；
3. 按话题进行分类，帮助考生更好地熟悉常考话题；
“少壮不努力，老大背单词”，各位同学或许要问，这单词要背到什么时候才算够？然“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”。除了少数有背单词“怪癖”的人之外，对大多数人来说，背单词从来不可能成为一件快乐的事情。我们所做的只是希望这份“不舍”的“功”可以变得更加高效，至少不要南辕北辙，也希望“驽马”在“不舍”的道路上看到的不仅仅是一条无边无际的路，而是“一花一世界，一沙一天堂”。