第一节 教师职业概述
一、教师概说（了解）
（一）教师的概念
教师的概念有广义和狭义之分。
广义的教师是指教育活动对教育对象施加影响的人，教育活动主要通过他们的活动来使受教育者的身心发生变化。他们既可以是家庭中的父母，也可以是社会上的其他人。
狭义上的教师是指以学校为其活动背景的教师，他们在学校中以对学生的身心施加影响为职责。我国《教师法》对教师的概念进行了全面的界定:教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
（二）教师职业的性质
1.教师职业是一种专业性职业，教师是专业人员
1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为专门职业，认为它是一种要求教师具有经过严格训练而持续不断的学习才能获得并保持专业知识及专门技能的公共业务。这说明教师职业是一种专业化的职业，和医生、律师一样，需要系统的训练，同时强调继续教育。
2.教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业
教师是教育者，教师的天职是教书育人，承担了培养合格的社会人员、延续人类社会发展的重要职责。个体从自然人发展成为社会人是在学习、接受人类经验与消化、吸收人类文化的过程中逐渐实现的，这一过程是社会教化的结果。个体只有通过社会教化，才能适应社会生活，实现个体的社会化。
3.教师的社会地位及作用
（1）教师是人类物质文明和精神文明的传承者；
（2）教师是培养社会主义现代化建设接班人的重要操盘手；
（3）教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的健康、全面成长起着关键性的作用。
教师担负着培养一代新人的重任，在学生的发展中发挥着主导作用。教师是学生知识和能力的培养者，是学生美好心灵的塑造者。教师不仅传授学生知识，还培养和发展学生的智力和能力，陶冶他们的情操，指导他们的学习和全面发展。教师全身心地培育学生，教师的人格本身就是一种特殊的教育手段，教师对学生的人格起到感染、熏陶的作用。
二、教师职业角色(高频单选题)
教师职业的最大特点就是职业角色的多样化。具体来看，教师主要扮演着如下各种角色:
（一）价值观的传递者
正所谓“道之所存，师之所存也”，这充分说明，教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命。进入现代社会后，虽然道德观、价值观呈现出多元化的特点，但教师的道德观、价值观总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观，并且用这种观念引导年轻一代。
（二）知识传授者
唐代韩愈早在《师说》中言道:“师者，所以传道、授业、解惑也”，有言说“学高为师”。这就是传统意义上大家对教师的普遍和最具代表性的认识。
作为教师本身，对自身职业的认识绝不能仅仅停留在这种程度上，而应该适应时代发展，不断提升对自我的认识和了解，理性、全面地看待教师职业，树立终身学习的理念，加强自己知识的广度。
（三）班级校园建设管理者
《中华人民共和国教师法》明确规定教师有参与民主管理的权利。学校教育是一个规范化的教育教学过程，它是对学生集体的教育，对于集体而言，要实现共同的目标或目的，就必须有规范的管理。
教师对教育教学活动的管理，包括确定目标，建立班集体，制定和贯彻规章制度，组织班级活动，协调人际关系等等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。
（四）榜样示范者
师范类百年名校北京师范大学的校训是“学为人师，行为示范”。由此可见，教师的重要角色之一便是榜样示范者。
学生在成长过程即个体在由自然人发展成社会人的过程中，如果对社会的认识没有一个固定的标准而缺失了样板，就无法对行为的正确、恰当与否做出合理的判断。于是在教师与学生的交往过程中，教师作为德高望重的人，他的言行自然而然就成了学生学习和模仿的榜样。夸美纽斯曾说过，教师的职责是用自己的榜样教育学生。
（五）学生成长的陪伴者
一般来说，在知识的传递过程中，教师的教和学生的学似乎将教师与学生放在一个相互对立的层面上；其实在真正的学校生活中，教师与学生之间的交往，不仅仅是教和学的关系，还有更多关于生活和成长方面的内容。
为了很好地达到学校的教育目标，也是按照个人成长的一般规律，教师在一定程度上扮演着学生的父母和朋友的角色，帮助他们分担快乐与痛苦、幸福与忧愁，同时也对学生进行学习、生活、人生等多方面的指导。
（六）教育教学研究者
教师工作的对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，教育过程又是一个复杂的动态变化过程。这就决定了教师要以一种变化发展的观点、研究的态度对待自己的工作对象、工作内容和各种教育活动，不断学习新知识、新理论，不断反思自己的实践，不断发现新的特点和问题，以使自己的工作适应不断变化的形势，并且有所创新。
比如北京垂杨柳中学的一名普通教师，多年来通过传递小纸条的方式，赢得了学生们的青睐，她建议学生们将自己不方便讲的秘密写在纸上，这些悄悄话架构起了师生之间友谊的桥梁，也使得学生们越来越信任和爱戴自己的老师。这种教育方式体现了这位老师运用教育学与心理学原理，灵活地采用具有创新性的沟通手段，开创了一种独特的教育方法，并且取得了不错的效果。
【例题】尉迟老师经常梳理教学工作中遇到的问题,并运用教育学、心理学知识分析问题的成因,寻找解决策略。该老师在这一过程中扮演的主要角色是（ ）。
A.教育教学的研究者 B．行为规范的示范者
C.心理健康的维护者 D.学生学习的组织者
【答案】A
【解析】根据题意，该老师扮演了研究者的角色。
（七）课程开发者
新课改背景下的教师不仅能够照本宣科地授课，还能够根据自身的教学经验加入新的知识，对课程进行创新。
【2015年上半年真题】
物理教师李强结合课程教学内容,查阅资料,利用现有资源自制实验器材,开设了不少探究性物理实验。这表明李老师具有（ ）。
A.全面发展理念 B．和谐发展理念
C.长善救失意识 D.课程开发意识
【答案】D
【解析】根据题意，物理教师李强根据变化的实际，积极创新，扮演了课程开发者的角色。
三、教师劳动的特点(单选题)
教师职业是一种以培养人为目的的特殊的职业，是一种人与人之间相互施加影响的过程，教师劳动是一项复杂而艰苦的脑力劳动。教师劳动的特点主要体现在以下几个方面:
（一）复杂性——内容多、任务重
一方面，教师劳动的对象具有复杂性。学生在性别、家庭环境、文化背景、生活方式上的差异，包括性格、个性方面的特点都决定了教师劳动的复杂性。另一方面，教师劳动的任务和内容是复杂的。教师既要教书，又要育人；既要传授知识，又要发展学生的智力；既要培养学生生存和发展的技能，又要培养他们适应社会、改造社会及正确处理各种社会关系和人际关系的能力。
在公众的眼中，教师待遇稳定，有带薪年假，工作轻松，但是这其实是一种伪效应，不少教师在从事教学工作几年后便开始出现职业倦怠、热情耗竭的情况，事实上，升学压力、成绩指标、家长沟通等方面的压力，使得教师工作并不轻松，而是具有相当的复杂性。
（二）示范性——身正为范
俗话说:“正人先正己”。教师劳动的示范性是指教师要给学生作出示范，以自己的形象影响和感化学生。教师只有首先把教材中的智慧和情感内化为自己的一部分，才能在教学中感染学生。教师在学生获取知识和发展能力的道路上发挥了主导作用，教师在学生心目中往往具有神圣的地位。教师的言论行为、道德品行和为人处世的态度，不仅是学生学习的内容，而且是学生学习和模仿的直接榜样。
【知识拓展】张伯苓以身作则戒烟——示范性的体现
我国著名教育家张伯苓, 1919年之后相继创办了南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育,并且身体力行,为人师表。
有一次,他发现有个学生的手指被烟熏黄了,便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害,要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气,俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗?”面对学生的责难,张伯苓带着歉意地笑了笑,立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来,当众销毁,还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆,诚恳地说：“从此以后,我与诸同学共同戒烟。”果然,自那以后,他再也不吸烟了。
（三）创造性——灵活处理情况
在教学的课堂上，情况瞬息万变，教育必须根据学生的具体情况来进行，教师必须灵活地运用教育原则，创造性地设计教育方法，对不同学生要因材施教。教学内容方面，教师要根据所教学生的实际情况对教学内容进行加工改造，使其变成学生可以接受的知识体系，准确、通俗地教给学生。这种创造性还体现在教师的“教育机智”上，这是一种教师处理教育教学过程中突发或偶发事件的特殊能力，特别是教师面对临时突发的意外情况，快速做出反应、及时采取恰当措施的能力。例如:课堂中出现了突然刁难老师的学生提问，这个时候身为教师的你该如何处理？
（四）长期性——润物细无声
所谓“十年树木，百年树人”。由于人的成长是自然发育和社会化的统一过程，受教育者的身心发展需要经历一个长期、反复的过程。知识的掌握需要长期积累，技能、技巧也需反复练习才能形成，思想品德、行为习惯的形成和培养更是一个长期的过程。因此，教育这种培养人的活动周期长、见效慢，教师的教育影响不能马上显露出来。教师劳动的效果只能在学生未来发展的成就上体现出来，教育的成效最终要在学生参加独立的社会实践后才能得到检验。
（五）群体和个体的统一性——集体及个人智慧结晶
教师的劳动在一定的时间和空间上，在一定的目标上，都具有很强的个体性特点。每一位教师都要以自己的知识、才能、品德、智慧去影响学生，完成自己的教育教学任务。即教师的劳动从劳动手段角度讲主要是以个体劳动的形式进行的。同时，教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。任何一个学生的身心发展，都不仅是不同科目、不同年龄阶段许多教师共同影响的结果，也是学校、家庭、社会和学生本人长期共同努力的结果。教师的个体劳动最终都要融汇于教师的集体劳动之中，教育工作需要教师的群体劳动。