前言

英语写作能力是英语语言能力的一个重要组成部分，但长期以来，我国学生的英语写作能力一直没有得到有效提高。在全国大学英语四级、六级考试中，学生“听”和“读”的成绩在近年来有较明显的进步，但写作成绩则少有改善，在作者从事大学英语教学的过程中发现，学生写作中普遍存在的问题突出表现在受汉语负迁移的影响而导致的语法错误、语用错误以及篇章结构安排上的错误。学生无法写出语法正确的英语句子，又怎能按照英文写作习惯就某一主题组句成段，组段成文？他们写出的英语句子和作文有明显的中文痕迹，往往是中英文一对一地单词或短语堆叠，无词性之别、无时态之分、无单复数概念、无句子结构意识等。鉴于此，作者写了这本《如何不受汉语影响写好英语短文》，从英汉两种语言差异的角度，通过分析中英文各个层面的语言特征、句式特征、段落特征和短文特征，教学生如何写好英语作文。

第一章讨论英语句子的写作问题。句子由词和短语构成，因此，第一节首先介绍英语词汇的分类、各类词汇的特征及其与汉语词汇的差异，从而使学生在句子写作过程中树立词性意识并根据句意对相应词汇进行恰当的语法变形，同时能按照英语表达习惯将词汇放在正确的位置，而不是按汉语句子的顺序进行一对一地堆叠翻译。接着介绍英语词汇搭配的特点，以及与汉语词汇搭配的差异，使学生养成积累英语常用搭配的习惯，切莫按照汉语表达习惯进行字面翻译闹出笑话。在介绍了词和短语的特征之后，第二节讨论英语句子写作以及汉语句子和英语句子在结构、一致性和连贯性方面的差异。英语句子成分、七种简单句的句型、简单句的三种扩展方式、句子的一致性和连续性的系统讲解以及与汉语句子的比较可以帮助学生写出语法正确、清晰易懂、层次分明的英语句子。第三节介绍标点符号在英语句子中的使用特点，帮助学生克服汉语中惯用的“一逗到底”的问题。

第二章讨论英语段落的写作方法，包括如何写好主题句，如何扩展段落，如何保证段落内容的一致性与连贯性。与汉语段落特征的比较可让学生更加明确英语段落写作中主题句的重要性，段落扩展方式需要遵循“From general to specific”的顺序，辅助句与细节必须与段落主题相关方保证一致性，为了达到连贯的效果，必须灵活使用表达各种逻辑关系的连词等。

第三章介绍的是英语短文的写作方法，包括如何写好引言段和结尾段、不同文体的正文段的扩展方法、短文的一致性与连贯性的问题。与汉语短文的比较让学生更深意识到演绎法在英语短文写作中的运用：引言段最好直截了当陈述观点；正文段从多个方面阐述引言段的观点，并且每一方面的阐述依然遵循演绎法，切勿混合使用演绎法和归纳法，让读者不知所云；结尾段总结全文，重申引言段的观点，同时总结正文论述的要点，切勿节外生枝，过分升华，引出正文并未涉及的话题。

在明确了英语作文的基本写作方法之后，第四章介绍的是全国大学英语四级、六级考试作文的写作方法，实际上这也是将前几章的写作方法运用于写作实践的一个章节。之所以在众多英语考试中只选取四、六级作文，是因为作者所从事的教学是面向非英语专业的大学本科生。作者总结了近十来年的四级真题作文，将它们归为六大类：图片图表类、提纲类、情景类、谚语类、主题类和应用文类，分别介绍各类作文的写作方法，然后将真题再现，讲解其解题思路，提供相应的范文，并对范文进行分析。希望这种有声思维的讲解能对学生在四、六级考试中的写作部分提供一定的帮助。

何伟等人编著的《英汉对比与英语写作》和何向明等人编著的《现代实用英语写作大全》为本书的构思提供了巨大的帮助，在此特向几位作者表示感谢。

由于时间仓促，作者水平有限，书中难免存在纰漏和错误之处，恳请各位老师、专家批评指证。

吴文彦

2018年4月16日

于北京印刷学院