第五节　训练实施的一般程序

【学习目标】

1.掌握训练实施的程序；

2.掌握训练实施的要求。

训练实施，是指经过充分的训练准备以后，按训练计划和课程安排，以一定的训练形式，在规定的时间内，将训练方案付诸实施的实践活动。训练实施是训练过程的中心环节，是实现训练目的的根本途径。

一、理论学习

理论学习通常在操作练习前进行，是技术训练的一个重要方面。通过理论授课，达到对技术训练项目的基本情况、操作程序、操作要求和火场运用等方面了解和认识的目的，以指导操作练习。采取讲解和自学相结合的方法实施，在自学的基础上讲重点、解疑点，在理论上讲清楚是什么、为什么、怎么办，做到语言精练，通俗易懂、形象直观、富有启发性。同时，对一些比较简单、便于掌握的理论通过自学来解决，以便有较多的时间保障重点，解决难点和用于实际操作练习。

1.理论备课

理论备课是教练员授课前的必要活动，是讲好课的前提和基础。

2.宣布课目

宣布课目就是部队业务主官根据全年理论学习计划与安排，对本讲课目、内容向受训者宣布，明确本课重点、难点和应注意的问题，讲清本课的作用，使受训者正确认识学习的意义，端正学习动机，增强学习主动性。

3.阅读教材

阅读教材就是教练员开始讲课前，组织受训者对教材的预备性学习。目的是使受训者对所学课目有所了解，初步掌握教材的主要内容，明确重点，发现难点，提出疑点，为听课打下基础。可采用预习的方法组织进行。

4.理论讲授

理论讲授是教练员通过语言向受训者传授知识和技术，是理论练习的中心环节。通常以直叙的方式实施，也可按提问的方式进行，讲解时应做到语言通俗、突出重点、方法灵活，要充分利用实物、图表、录像进行直观教学，此外，还应善于运用激疑、提问等方式，引导受训者积极思考，提高其注意力。

5.作业考核

作业考核是搞好理论学习的重要环节，是受训者对所授理论进一步消化的过程，同时也是检查受训者在理论讲授环节是否有效的重要方法。可采用理论考试的方法进行。

二、训练实施的程序

操作练习是受训者在教练员的指导下，反复练习操作要领的过程，是受训者掌握战斗技能的基本途径，是训练的基本环节。

1.课前准备

课前准备是指将受训者带到指定训练场所进行操作前的准备工作。其内容包括：

一是清点人数，检查着装和器材及安全措施，进行动作练习时，还应组织活动身体，但时间不宜长，一般为10分钟左右；

二是宣布课目、目的、内容、方法、时间，并根据训练内容、气候和受训者情况，有针对性地提出训练要求，室外训练时，还应介绍方位、环境等，如需要勤务人员配合时，应派出勤务人员；

三是检查与学习前课知识技能，巩固已学成果。

2.训练实施

训练实施，通常按理论提示、讲解示范、组织练习、小结讲评的步骤实施。

（1）理论提示。即教练员针对训练内容，有重点地提示有关理论，目的是使受训者掌握理论，明确地位作用。通常可采取讲述、提问等方法进行。

（2）讲解示范。即讲解示范操作要领，是传授操作技能的重要环节。通常由教练员自己讲做，有时也可由预先培训好的示范人员讲做或由教练员讲解操作要领，由示范人员（分队）或基础好的士兵做动作。无论采用何种讲解示范方法，都应首先进行连贯动作的示范，以给受训者一个总的形象概念；然后再边讲解要领边示范操作，要领讲到哪里，动作示范到哪里。使讲解与示范融为一体，使受训者听懂看清；最后再进行一次操作的连贯示范，使受训者进一步加深动作的印象。

（3）组织练习。即教练员在讲解示范后有计划、有步骤运用各种训练方法组织受训者进行的练习，是受训者获得知识、掌握技能的关键。因此，练习前，教练员要向受训者明确练习的步骤、方法和要求，为调动受训者的练兵积极性，提高训练效果，教练员根据不同的训练内容、不同的训练时节，灵活地采取不同的练习方法。

在练习中要认真检查，及时发现和纠正问题，指导受训者掌握正确的动作。发现问题的可采取目视检查、触摸检查、提问检查、询问检查和测试检查等。纠正问题的方法依据情况可采取对比纠正、诱导纠正、分解纠正等。纠正动作时，要注意先指出优点，后指出缺点，做到多鼓励、少批评，具体帮助受训者分析错在哪里，为什么错，应如何克服，使受训者愿意并自觉改正。组织协同练习时，要抓住重点，明确各号员的操作顺序，严密配合协作。

（4）小结讲评。每次训练操作结束时，应根据操作情况进行扼要小结，讲评操作情况，指出存在的问题，明确努力方向。

3.训练讲评

训练讲评是在一个课目训练结束时，教练员从理论到实践进行总结讲评，其目的在于深化训练内容，帮助受训人员加深记忆，评价训练情况，讲评训练中优缺点，表扬训练中的好人好事，指出存在的问题和努力方向。

三、训练实施的要求

训练实施中，要结合训练内容和受训人员的个体差异，提出具体训练要求，确保训练的质量和成效。

（一）突出重点

训练过程中，要按照训练内容的逻辑体系实施完整性训练，要抓住训练重点，突出训练各环节的主要方面，防止因训练的内容或时间平均分配，而影响训练效果。要按照训练计划，科学安排训练内容、时间和步骤，正确处理全面与重点的关系，严密组织实施，高质量、高效率地完成训练任务。

（二）民主教学

民主教学，是训练中对群众路线的具体运用，它表现为官兵互教、兵兵互教，调动教和学两者的积极性，促进教学相长，增强训练活力，提高训练效果。

在训练中，一是充分调动受训者的积极性，使主体作用与主导作用结合起来，使受训者真正认识训练的意义。同时要理直气壮地抓典型，表扬先进，以积极因素克服消极因素。二是充分发扬民主在上，应尊重群众的意见，发动群众献计献策，对于群众中有建设性、创造性的意见要主动吸收，以丰富训练内容；在组织上应选好骨干，必要时加以培养，发挥他们的助手作用；在方法上要灵活运用“官教兵、兵教官、兵教兵”和评比竞赛、互帮互学等传统练兵方法，坚持评教评学制度，及时总结经验，不断提高训练水平。

（三）因人施教

因人施教，要求从实际情况出发，处理好集体教练与个别教练，统一要求与发展个性的关系，有的放矢地组织训练。根据不同的对象，采取不同的训练方法，训练中注意抓住主体，熟悉受训人员的具体情况，针对个别差异，采取有效措施，调动其训练积极性，提高训练成效。

在训练中，一是抓住主体，熟悉受训者的具体情况。由于每个人的文化水平、业务基础、接受能力、学习等不同，带来的学习进展也不可能相同，所以训练中必须根据训练大纲的要求和大多数人的水平，设置训练内容，选用训练方法，使训练的深度立足大多数，使训练的主体得以正常发展。二是针对个别，采取有效措施。对学习尖子要积极扶植，加强辅导，增大训练的深度和难度，充分发挥他们的潜力；对基础较弱的受训者，要耐心帮助，多给他们锻炼的机会，让他们树立信心，刻苦学习，尽快跟上集体的步伐。

（四）启发诱导

训练的组织过程中，要善于提出问题，提出方向，引出思路，要给受训者留有独立思考的空间，不断提高其分析问题、解决问题的能力。

在训练中，一是精心设置一堂课。采取“教问学答”、“学问学答”等形式启发受训者深入思考，对所学知识达到融会贯通。二是充分利用形象教学。训练中尽可能地使用图表、实物、模型、实验、演示、示范和电化教学等形象化手段。三是让训练具有灵活性。

（五）精讲多练

精讲多练，就是在训练中组训者必须精讲多练，并处理好精讲与多练的关系，在精心备课的前提下，用较少的时间把问题讲深讲透，用较多的时间进行实际练习，讲练结合，以练为主，注重知识与技能的巩固，提高训练效果。

在训练中，一是处理好“少”与“多”的关系。精讲，就是以简明精练的语言，深入浅出、通俗易懂、准确生动地把问题讲深讲透，使受训者易学、易懂、易记、易用，尽可能地减少讲解的时间。多练，是指在精讲的基础上，充分让受训者多练习，以熟悉掌握所需的战斗技能。精讲是为了多练，多练就必须精讲。二是突出重点和难点。

（六）循序渐进

循序渐进，既是业务训练的基本规律，也是对业务训练过程的基本要求。它要求根据课题的逻辑系统和受训者的认识规律，按照由易到难、由浅入深的程序，有计划、有步骤地组织实施。

在训练中，一是训练计划要安排合理，一般按照先技术后战术、先理论后作业（操作、练习），先基础后应用的顺序合理计划。二是训练内容要连贯有序，注重各课题、各内容的前后连贯和新旧知识的联系，使已学过的知识成为学习新知识的基础。三是训练方法要层次分明，分步细训，要逐个动作地进行讲解、示范和练习，使受训者扎实地掌握知识和技能，绝不能赶，搞突击。

（七）保障安全

保障安全，就是在训练中要落实安全制度，采取切实可行的安全措施，防止训练事故的发生，训练前，要做好各项准备工作，训练过程中，要采取具体措施，落实安全责任，确保安全。