前言

“外国建筑史”课程全面介绍和讲授以欧洲为主的外国建筑历史发展的主要阶段和过程。课程的任务是使学生纵向把握西方建筑历史发展的脉络，了解各个时代建筑技术、观念和形式发展与变化的特征及规律，理解建筑演变的外部条件和内在动因，帮助学生形成建筑学的理论思维。

当今时代，建筑的发展越来越注重技术、材料和环境，同时人们对建筑的精神追求和价值取向也日趋多元化。由于时间跨度大、涉及面广，“外国建筑史”课程内容十分庞杂、厚重，虽然信息和网络技术的普及使海量的图像和信息十分易于获得，但同时也难免引起“消化不良”。如果缺乏一双用正确的方法和理论观点武装起来的“慧眼”，这种“浮游”于知识和信息表层的学习无异于盲人摸象。因此，教师在课程学习中的角色和作用，也应适时地从过去以知识、信息的搜集、整理和解说为主，转向现在以挖掘理论问题、启发深层观察和思考、引领观点的提升和拓展为主，把学界关于建筑历史理论的最新研究成果和观点及时地介绍给有能力、有兴趣的学生做进一步的学习。因此，编撰一部导读类的外国建筑史教材就显得十分迫切。

本教材与现行全国通用教材相配套使用，编写立足于契合教学实际要求，符合网络信息时代的总体趋势，满足学生不同层面的学习和阅读需求，以成为一本学生乐见乐读、教师好用爱用的教学辅助性教材为目标。

本教材内容包括外国建筑史的古代部分和近现代部分，主要教学内容包括古埃及建筑、古西亚建筑、古希腊建筑、古罗马建筑、拜占庭建筑、西欧中世纪建筑、文艺复兴建筑与巴洛克建筑、法国古典主义建筑与洛可可风格、复古主义建筑、19世纪下半叶至20世纪初的现代建筑探索、现代主义建筑11个学习单元，时间跨度长达5000年。每个时期的建筑从形成、发展到衰退都有清晰的脉络、丰富的过程、鲜明的风格和多样的建筑形式。由于西方社会历史背景关系经历了几番明显的交叠更替，而学生对于西方历史及文化相对也比较隔膜，所以在理解建筑历史发展的深层原因之前要先帮助学生了解西方通史；同时，通过大量翔实的图片、资料，从专业的角度去解读西方建筑理念、建筑形制和风格、建筑结构、材料和施工技术发展演变的历史过程和规律，在传达丰富立体的历史信息的同时，帮助学生形成一个整体而系统的建筑历史知识框架，同时建立起科学辩证的建筑历史观。

笔者认为目前通行的教材在以下几个方面需要加以改进：

1．在追求系统完整和信息量丰富的前提下，编排的层次感不够丰富，学生普遍反映抓不住重点，对思考的拓展和观点的提升引领不够。

2．内容组织的条理和逻辑有交叉重叠。作为知识体系相对庞杂的课程，学生在学习中查询检索知识点时感觉不够清晰、便利。

3．教材编者立足于历史唯物主义观点做分析和评价，有其特定历史条件下的合理性和正确性，但在目前的学术和媒体环境下稍嫌单调、片面和武断，在多元价值观和学术观点的引介上显得单薄。

4．对于重点内容和关联性背景的延伸性知识链接缺乏，求知欲强的学生感觉教材的学科触角不够广博和深远，无法提供多种角度和深度的不同阅读文本。

5．内容、体例和版式的编排显得过于传统，对于设计类学生的阅读习惯和偏好考虑不够，因此学生阅读的欲望不强，缺乏兴趣。

基于以上认识，本教材编写时在重点选择、拓展性阅读和版式编排方面做了一些安排和改进。

教材内容分为两个层面：一是核心内容，是掌握西方建筑历史发展主脉必须了解的基础知识。这部分内容与通用教材基本保持一致，在篇章的具体结构上稍做调整以进一步理顺讲授的条理和逻辑。考虑到本教材与原通用教材配套使用，因此会做一定程度上的精简，突出条目层次、关键词和主要观点，简化史料的铺陈以缩小整本教材的篇幅，实现突出重点、层次化学习的目的。二是扩展性内容，是对一些重点理论或观点、重要人物或案例、核心技术和方法所做的延伸性学习。该部分内容提供参考书籍或资料，说明主要观点的出处，供有能力和兴趣的学生做深入的研究性学习。扩展性内容的形式可以是参考书目，可以是背景知识链接，也可以是专业网站上的资料。

这两个层面的内容会在版式上做明显区分，以方便不同需求和层次的学生学习。

本教材的编写体系：按大的历史时期分篇和章，比如“第3篇欧洲中世纪建筑”中的第2章“西欧中世纪建筑”；在篇和章下面再分节，比如西欧中世纪建筑中的第1节“早期基督教教堂建筑——发现巴西利卡”；具体到每一个建筑时期或风格的部分，主要分为历史背景、发展阶段及特征、建筑作品及人物、主要理论等几个部分，每部分图文并茂，包括关键词阐释、案例介绍、关键技术解析、主要观点陈述等内容。本教材力求做到层次清晰、重点突出、方便索引、支持延伸阅读，对基本史实信息不做过多的铺陈(需要详细了解可进一步参阅原通用教材)，在原有基础上把重点转向挖掘理论问题，启发深层观察和思考，引领观点的提升和拓展。

本教材的突破点：内容上分层次，照顾基础性学习和研究性学习的不同需求，适量增加背景性知识链接和参考文献理论观点延伸阅读，强化教材在信息源索引和理论观点思考引领方面的作用；版式编排上，适应设计类专业学生的阅读习惯和喜好，用图文结合的编排设计加强阅读体验的时代感和新颖度；同时为了便于分类检索，基础性知识和拓展性信息在版式上做了明显区分，以方便学生不同阶段的学习。

教学是一个长期投入的过程，笔者从事外国建筑史教学至今已十四年有余，每次走上讲台，面对学生们求知的眼神，仍然感到压力。现在出版这一本教材，更是倍感惶恐。迫于时间和水平所限，错误和不当之处在所难免，由衷期望各位同行专家和读者批评指正，以促进本教材的不断修正与完善。

邱枫

2017年1月29日