第2讲 猜词
首先让我们来具体探讨在实际运用中的重要词汇阅读方法之一—猜词。
是的，对于阅读这样一项属于获取信息的语言交流技能而言，在实践中——无论是报章阅读，还是考试通关，都会遇到所接触词汇超出已储备单词量这一局面。阅读中或多或少遇到些生词是太正常不过的了。
如何解决呢？方法有二：
A.时间较充裕，可借助工具，“查”之。
B.时间不允许，则靠自身，“猜”之。
由于本书的对象是广大的雅思考生，在考试进程之中碰到生难词汇，我们必须通过方法B来解决认知问题，一个字——猜。请注意，“猜”在这不是一个贬义词，而是充分利用各种信息，通过头脑的综合分析做出最佳判断，是一种高超的阅读技艺。其手段有三，简称3C，分别是语境线索、常识和单词构建。
C1——语境线索（Context clue）。对上下文的有效分析和利用，是生词认知的重要手段。
技巧提示
【原创范例】
The, like many other freshwater fish, is fun to catch and delicious to eat.
解析 尽管只是一个空格，没有文字，但该句主语的意义却可以轻松为我们所获取。这里的关键，就是句中插入的比较成分的引导词like。由于like强调的是两事物的共性，我们从而可以将下划线部分表示出的“很多其他淡水鱼”的意思，迁移到空格处未知的主语上。其实，这时最终将会出现在空格中的单词是什么已经不重要了。不管是任何一种拼写的生词，抑或是一个读者本已知晓其“另一部分含义”的熟词，都不影响我们对于这里——这段上下文中——词汇大意的判断。
类似like, similar to等表达比较含义的单词，以及unlike, different from等表达对比含义的单词，是对比/比较类型上下文的几个典型代表，当然我们需要积累和熟练运用更多的同类词汇。
有指示（reference）含义的标点符号（punctuation marks）也能发挥我们想象不到的作用。当然并非所有标点都具有这种作用，我们通常可以依赖的标点有分号和冒号。
【原创范例】
George is a；he thinks only of money and will not spend a penny on anything if he can get it free.
解析 首先需要明确：和中文类似，在语法上英文的分号所分割开的前后两段结构在地位上是平等的。一般来说，如果没有别的逻辑信号词（signpost words）和分号搭配使用，可以将分号前后两个部分看成是相互印证的说明。因此，我们就可对此功能加以利用。当分号的一侧有了超出掌握范围的生难词汇时，就可以通过另一侧的信息来参考，而这时再次被生词束缚的可能就小很多了。在本例中，无论分号左侧对于George的描述用语是怎样的，我们都能够从右侧详尽的描述中获得足够的信息——这人很“抠”。
注意，如果本例在分号后多了一个对比意义的信号词，如instead，那就是完全不同的故事了。至于说到冒号，由于其用法是对前面文字的解释说明，那其成为语境线索也就理所当然了。
猜词手段的C2——常识（Common sense），对常识的恰当运用，也是理解生词的巨大助力。
技巧提示
【原创范例】
How could he be so stupid?He must have known that if he threw the ball against the window, it would.
解析 这里，第一个句子构成的背景信息是“他”做了蠢事，造成了糟糕的后果。这就和第二个句子构成了较为完整的“信息链”，让我们得以根据“用球砸窗户会带来的恶果”这样的常识体验中得出判断。空格部分的任何一个单词都应该大体表示出“破碎、破损”之类的意义。
下面看看你能否以相似的方式，猜出空格中所表达的意思。
【原创范例】
I was tired and need sleep, but the composition was due the next day, so I picked up a____and began to write.
解析 主人公虽然很累，但是明天还有要交的工作，所以他必须坚持完成。但由于交的工作是作文，所以当看到拿起（pick up）某个“东西”并开始写（began to write）时，每一个具有正常阅历和判断力的人都应该马上明白，这个“东西”就是任何一种可以用来书写的工具。
C3——单词构建（Construction of words），了解英语词汇的词根词缀，能使词汇认知举重若轻。
技巧提示