训练篇 说得比唱得好听

说好唱好，训练必不可少

2007年春节，我回老家见到了分别15年的初中同学。大家聚餐之后，有人提出去唱歌。我的初中同桌老石领着我们来到一个唱歌房，非常熟练地张罗着要歌单、开音响、点歌曲，看来他是这里的常客。等他拿起话筒一展歌喉，我吃惊得还不是一点儿半点儿。老石在初中绝对是个跑调大王，从没把一首歌唱准过，现在居然唱得有模有样，声情并茂。我暗想，我唱歌恐怕连这个跑调大王也比不上了，这些年光顾着研究说话，没顾上唱歌。当时我心里涌上一句话：我只能是——说得比唱得好听啦。

这句能安慰我的话就是我说和唱的真实写照。歌我确实唱得不好，但这些年研究说话倒是有了一定的经验。我想，人不一定要天天唱歌，但却要天天说话，歌唱不好关系还不大，话说不好可就有麻烦了，所以能做到“说得比唱得好”还真不是一件坏事。所以，对我来说有点儿阿Q精神的一句话，就借用来作为本篇篇名，代表我的愿望：希望经过讲话训练，你能说得比唱得好听。（当然，更希望你唱得也好听，别和我一样。）

说和唱有很多不同，但有一点是共同的，就是需要训练。我上大学的时候，因为渴望改变自己不善讲话的状况，看了戴尔·卡耐基先生《语言的突破》几十遍，可是最终因为害怕演讲，大学里没敢上一次台，因此语言也没有太大突破，倒是彻底明白了讲话的提高是需要实际锻炼的。

1993年到北京，当时的目的就是参加一个讲话培训班，想得到训练的机会。但一上课，发现班上的教学还是讲课的形式，与我想象中的训练式教学完全不同。老师认为学员只要学会积极心态和主动意识就可以做好上台讲话，所以不安排特别训练，只是让学员在课间休息的时候自愿上台随便讲，没有任何组织和指导。刚开始还有几位学员上台去讲，但课间休息时教室里的人来回走动，根本就没有听讲的氛围，后来就再没有同学上台讲了。我参考西方训练讲话的理念提出了一套训练方案，建议老师组织学员进行训练，他没有采纳，还是按原有讲课思路进行教学。其实，当时渴望学习讲话的学员非常多，不用特别宣传，一个班常常就有五六十人参加，但由于这种教学没能达到大家渴望的效果，所以那所学校最终在两年后关了门，想想真是一件非常遗憾的事。

我1999年创办当众讲话培训学校以来，“参与训练式”教学方法就成为这所学校各门课的主要教学方式。训练式的教学当时在国内的培训行业中还是首次出现，很多人感到新鲜。我们当初的经验也较少，当众讲话训练就是我最早编出的那套训练方案，学员反映很好，很多学员上完课还介绍家人朋友来参加。我提出的训练方案在教学实践中也得到不断丰富和完善，在原有训练内容的基础上有了很多改革与创新，也越来越贴近实际需要。到目前为止，我们的当众讲话训练课已达20个单元。2006年，中国外交部培训中心非常有培训经验的领导了解到当众讲话训练式教学的效果，特别将我创编的某些训练单元引入对外交官的业务技能培训中。所以，自2006年6月起，我们开始常年协助外交部培训中心对外交官进行当众讲话训练，这是最受学员们欢迎的项目之一，被认为形式生动活泼、效果显著，培训部门还认为这种形式特别能活跃培训气氛，因此常常被排在各项培训之首，作为每一期培训的开场。

记得有一位学员向我提到，他在寻找当众讲话课程的时候，首先要看课程安排的训练量大不大，因为他从经验中知道，学习当众讲话看书没用、听老师甚至演讲家的讲课也没用，只能去实践和锻炼。他比较后发现，我们的当众讲话课安排的训练量最大，所以选择来我们学校参加培训。现在学员的“训练”意识真的很强。

在成人当众讲话训练课程办学8年之后，我又借鉴北美中小学校对学生进行当众讲话教育的方法与理念，创编了针对中国中小学生的“说比秀”当众讲话训练课程和“思比秀”人际交往训练课程。这两门课程同样采用“参与训练式”的教学方法，已在北京三所学校进行了教学试点，学生积极参与、爱上课，家长也特别满意。我预计，今后的青少年素质教育课程将会超过当年开办成人当众讲话培训的势头，发展更为迅猛。

在本书中，我愿意把办学多年不断总结完善的成人当众讲话训练的20节精华课程呈现给大家，希望书中的训练内容和方法让读者能够参与实践，也希望同行可以从这些方法中借鉴，共同促进中国培训行业的繁荣，更希望学校老师和教育研究者共同研究探讨，为中国学校教育的改革起到积极的推动作用。