第四节 张扬人学品性是强化思想政治教育时代张力的基点

改变思想政治教育理论实践中的人学维度的缺失，是当前扩大思想政治教育的张力场与有效性、科学性追求的起点。

我们要以马克思主义人学思想为基点，正视思想政治教育科学研究中的人学维度的缺失，阐释人学意蕴，张扬人学思想，揭露与批判人学空场现象及其非人后果，这是拓宽思想政治教育理论研究与提升教育效果的必由之路，也是今天思想政治教育者的义不容辞的责任。历史上曾出现的思想政治教育的沉痛教训早已向人们发出了思想政治教育理念迟滞的警告，思想政治教育的现实困境也已一再向人们提出了对现行教育理念的质疑，未来需要也呼唤人们应认识思想政治教育理念现代性转换的必要性。

摆脱思想政治教育理念滞后的现实尴尬是现实课题，也是当务之急。思想政治教育的现实状况是，无视商品经济社会的价值多元化环境，无视信息时代的信息多源化背景，无视人们的主体意识强化的趋势，我行我素，念的是老经，行的是故步，思想政治教育与人们的需要也渐离渐远。虽然我们也意识到教育观念的滞后，也有心于改变滞后局面，但教育革新步履维艰，因为长期以来我们习惯把注意力仅仅放在教育方法的改善上，而忽视了思想政治教育中人学思想缺位的理念偏失问题，一任思想政治教育理念的模糊与偏失的存在而不自觉，使思想政治教育陷入不受欢迎的现实危机之中，造成了思想政治教育脱离人生，脱离实际，脱离生活的严重后果。因此，以新的理论视角解除陈旧的思想政治教育理念之蔽，寻求思想政治教育理论的新的突破，是现实的迫切需要。

摆脱思想政治教育传统模式的沉重包袱是时代的责任。回顾思想政治教育理论史，有苏联范式、儒家范式、希腊罗马范式、文艺复兴范式、宗教范式、当代西方范式，虽然它们各在特定的历史条件下都有其合理性，都发挥了一定的作用，但都已落后于信息化时代的现实要求。我们必须从历史经验中解脱出来，特别是从传统经验、苏联经验、我党民主革命和社会主义革命时期的经验中解脱出来。苏联解体的严峻现实、我国改革开放后的深度发展，凸现了思想政治教育现代性转换的迫切性和严肃性。但是过去30多年来我们变革思想政治教育的努力更多的是经验的动力，是在自身与苏联的思想政治教育的经验与理论的清理基础上的构建，从而形成思想政治教育学的理论体系的雏形状态，并没有从信息化这场伟大的科技革命的内在意蕴上去作深化性思考，更没有致力于作相应的教育理论的现代化转换与重构，因而也就未能从传统观念中真正解脱出来。

摆脱思想政治教育的功利性的不良习染是当务之急。长期以来我们只是把思想政治教育当成政治的附庸与经济的工具，进而陷入急功近利性的误区。当发现思想政治教育效果难以尽如人意时，往往归因于思想政治教育观念的“淡化”，并试图从提升思想政治教育地位中去寻找出路，从强化教育的强制性中去争得教育空间，甚至失去思想政治教育的耐心，陷入功利追逐的浮躁。但事实是，如果我们不能消除媚俗趋俗的急功近利的浮躁心理，是难以从思想政治教育的困境中真正解脱出来的。

在今天，以马克思主义人学思想为基点，抓住人的本质，理解人的需要，维护人的尊严，促进人的发展，对思想政治教育规律体系作深层而生动的描述，是我们的思想政治教育科学研究者的义不容辞的任务。