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全面依法治校背景下高校二级管理权力规范运行的思考

朱军

内容提要:高校校院两级管理模式已成为激发高校办学活力的重要管理手段。但在管理过程中存在责、权、利不平衡等诸多问题,需要从学校、学院、制度、管理等多角度入手,充分发挥二级学院的办学活力和作用。

关键词:高校;二级管理;权力运行;规范


依法治国是执政党领导人民治理国家的基本方略。2013年1月教育部发布了《全面推进依法治校实施纲要》。2014年10月28日,《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》发布,我国进入了更全面、具体,更有针对性的依法治国道路。这些重要的法规,明确规定了学校推进依法治校的目标任务,对学校按照法治精神与原则,转变管理理念和手段、方式提出了系统要求。

随着高校内部管理体制改革的不断深入,许多学校已经实施了校院两级管理模式。所谓校院两级管理,是指按照一定的目标和原则,整合和优化学校教育教学资源,形成学校、学院两级管理层次,通过学校分权和管理重心下移,转变学校管理部门的职能,明确学校和学院的职责与权限,形成学校宏观决策、学院实体化运行的管理模式。我国高校的校院两级管理是在吸收了西方国家“专家治校”“专家治教”等管理思想的基础上,经过一段时期的实践与探索,逐步形成的具有中国特色的一种管理模式。这一管理模式在促进学科整合、教育资源优化配置的同时,规避了传统校系管理体制下办学效率不高的弊端,激活了高校二级学院的办学活力,有效地提高了高校办学质量。

一、校院两级管理模式下二级管理权力构成及其运行途径

随着高等教育的快速发展,高校二级学院已逐步形成较大的办学规模,承担着人才培养、科学研究、社会服务和文化传承等重任,管理着一定数量的学科专业建设经费,在人事、财务、资产等方面具有相对独立的自主权和学院事务的决策权。概括起来讲,主要分为行政决策权、人事权、理财权、学术权等,并逐步实现常态化、制度化。从《高等教育法》和目前我国大学的运行状况分析,二级管理的权力运行机构主要为学院党政联席会、学院学术委员会、二级教职工代表大会、院工会、院学生会以及一些常设机构等。

二级管理的权力运行途径主要有:学院的行政决策权主要体现在学院党政领导对学院的日常管理上。党委领导主抓师生的思想政治教育工作,行政领导主管学院教学、科研等相关事务,最终的行政决策通过党政联席会议审定。人事权主要体现在人才引进、教师岗位聘任和聘期考核上;理财权主要体现在教学管理经费、科研经费、学生管理经费的支配上,具体权力的执行由学院党政领导负责;学术权主要体现在对学术事务的管理,如对教师、学科及学术团队教学、科研的学术水平、学术价值、学术成果及各项学术活动的评估、决策,由学术委员会负责实施。

二、二级管理权力运行存在的主要问题

尽管目前大多数高校正在实施和推进校院两级管理,但在具体实施和权力运行过程中,还存在着以下一些问题:

(一)学校管理层面,权、责、利界限不清

由于受过去长期形成的高度集权的管理模式影响,许多管理权力仍集中在学校决策层和职能部门,管理重心过高,权、责、利不对称。学院丧失主体地位,权责失衡,责大权小。

(二)学院管理层面,党政职责不清

近年来,部分高校对二级学院领导体制改革进行了多种尝试,如有的实行院长负责制,有的实行党委领导下的院长负责制,也有的实行党政共同负责制,等等。但不论何种体制,都或多或少存在权责划分不清的问题,主要表现在:党政领导缺乏全局观,相互之间关注的不是工作,而是谁说了算的问题;有的事争着管,有的事都不管;还有少数领导比较强势,重大问题不沟通,全凭个人意志作决定。

(三)民主管理层面,体系建设不完备

目前,高校二级教代会制度已普遍建立,并且呈现出制度不断完善、内容不断丰富、领域不断拓展的良好态势。但是,在二级教代会的建设中,民主权力的实现体系还存在着一些不容忽视的问题,亟待研究和解决。

首先,许多领导包括教职工对二级教代会是学校实现民主管理的基本载体,认识不到位,行动不自觉。教代会更多地被理解成是应上级的要求成立的,教代会的召开是一种规定的程序,而其应有的民主决策、管理、监督的本质功能却被虚弱化了。教代会事实上成为一种走过场的形式。

其次,二级教代会的组织建设薄弱。首先是常设机构无专职干部。学院工会主席均为兼职人员,地位不高,腰杆不硬,难以承担二级教代会的各项职责。同时,部分教代会代表的素质不适应工作需要,缺乏责任感和使命感,不能切实履行民主管理和民主监督工作的职责。

再次,二级教代会的运行机制不健全。一是教代会制度不健全。有的学院没有教代会实施办法和工作规范,使教代会流于形式。二是职权行使不够。教代会被赋予的审议决定权和评议监督权,许多情况下只是停留在文件概念层面,并没有得到切实执行。

(四)学术管理层面,学术行政两权失衡

学术性是现代大学制度的一项基本特征,并且具有相对独立性。尽管多数二级学院内部设置了一些行使学术权力的各种委员会,如学术委员会、教学指导委员会、学位评定委员会等,但行政权力在高校管理中仍占有重要地位。多数委员会的设置缺乏明确的章程,学术权力组织的活动,缺乏制度化、规范化,随意性大。学术权力得不到充分体现。

三、二级管理权力规范运行分析

(一)进一步理顺学校与学院之间的责、权、利关系

学校应将与学院直接相关的事权、财权、物权及学术权力下放给二级学院,让学院成为真正的办学主体。学校则通过制定发展规划,建立目标责任制及各项评价考核制度,来发挥统筹指导、综合协调、控制监督的作用。

(二)建设好一支干净干事的领导班子

领导班子的优劣好坏直接关系一个单位、一个部门事业发展的兴衰成败。因此,学校对学院管理的一项根本,就是抓好二级学院班子建设,这是“牛鼻子”。只有抓好这一点,校院两级管理之路才能走得通畅顺达。

(三)充分发挥民主管理功能与作用

教职工代表大会、学生代表大会等组织形式是师生参与学校民主管理的重要机构。学院二级教代会是教职工参与学院民主管理和民主监督的最普遍、最基本的组织形式,是有效监督学院各项制度、措施落到实处的重要保障。学院党委要加强对二级教代会的领导,严格执行教代会章程。二级学院应配设教代会(工会)专职人员,负责开展日常工作。定期召开学院二级教代会。凡是涉及学院重大问题和重要事项,必须提交学院二级教代会讨论、审议。学院党政领导干部每年要向二级教代会代表述职,接受代表测评。

(四)强化学术权力,增强学校管理特色

大学是做学问的地方,大学教师对自己所从事的学术领域的事务,拥有决策权。这是学校管理与党政机关管理存在的一个本质区别,也是现代大学制度建设的重要表征之一。就目前而言,就是要强化学术权力的刚性,加大学术权力的权重,真正使学术权力成为学校权项中的一个重要组成部分。

(五)加强党政联席会议制度的建设

学院党政联席会议是学院事务的最高决策机构。作为学术权力、行政权力、民主管理和监督权力的交汇平台,学院党政联席会议制度体现了现代大学制度中的中国特色。加强学院党政联席会议制度建设,也是落实高校办学自主权,实现学校管理重心下移,促进学院乃至学校办学事业健康发展的关键之一。当前我们应该进一步做好的是促进党政联席会议的制度化、规范化,把这一制度上升到法制化的层面加以建设完善,使民主集中的科学决策议事规则以法条的形式固定化,使依法治校落地生根。

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[5]关雪梅,武宝林.大学章程制定中完善二级学院管理体制机制的探讨与分析[J].黑龙江教育学院学报,2015(10):1-3.

【作者简介】

朱军,浙江农林大学农业与食品科学学院党委副书记,教育学硕士。