第二节  人的全面发展理论

云南省普通高中新课程改革的设想就在于通过课程体系的创设和教学实施策略的再研究，破除传统普通高中课程中的种种桎梏，以人的全面发展理论作为核心的理论基础，作为选择教学实施策略的理论依据，探索新型的课程教学实施策略，完成“以学生全面而有个性的发展为核心，大力推进机制创新，努力构建特色鲜明、充满活力的普通高中新课程体系，实现普通高中规模、质量和效益协调发展，为培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和创新人才奠定坚实基础，为云南经济社会发展提供有力支持”的改革目标。

马克思主义认识论不是直接的教育理论，但它是我们所依赖的哲学基础。半个世纪以来，马克思主义的全面发展一直写在我们的教育方针上。它的不变性、一贯性正表明了这种方针的生命力。不论是以往的教育，还是如今的新课程改革，对于培养全面发展的人这一根本观点都没有变化，这是教育的目的。对于新课程改革的学科教学实施策略而言，不论是理论的创新，还是实践的创新，都在这一目的的引领之下，都是为了完成促进学生的全面发展这一目的。

人的全面发展最根本是指人的智力和体力的充分、统一的发展，同时也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。人的全面发展是现代教育的共同追求，是现代社会赋予教育的要求。马克思曾把人的全面发展定义为“个人关系和个人能力的普遍性和全面性”，个人能力包括体力、智力、意志力、创造力和审美能力等各个方面，在人自主自由的发展过程中，人自己实现自己，最终实现人的全面发展。人的自由全面发展的科学内涵主要指：人的关系、人的个性、人的素质、人的能力的自由全面发展。马克思认为人的全面性不是人所想象或假设的全面性，是现实社会关系及客观关系的全面性。人的素质是人的整体质量和综合品质，包括身体素质、思想道德素质和科学文化素质，人的德、智、体、美等诸方面素质的综合。人的能力的自由全面发展是人的各方面能力所构成的一种能力体系，包括体力、智力等。人的个性是每一个现实人的依赖性、独立性、创造性的个性自由、人的人身自由等各种个性的自由全面发展。通过上述界定和分析，可以明确人的全面发展主要包含四个方面的内容。

一、人的关系的全面发展

本书探讨的关系主要指社会关系，它与人的全面发展密切相关，社会关系决定着人的本质，决定着人全面发展的程度。人的社会关系的丰富和全面发展意味着人与自然、人与社会以及人的自身各种关系的全面生成，由贫乏变得丰富，由封闭变得开放，由片面变得全面，并且得以协调发展。人们为了自身的需要，必然要从事各种实践活动，随着实践活动的全面发展，人与人之间的交往日益广泛，使社会关系也日益全面丰富。社会关系的全面丰富，不仅满足了人的各种需要，还使人获得了多方面的能力发展。

二、人的能力的全面发展

本书探讨的能力主要指由人的各方面能力组成的能力体系，是人在客观的社会实践中形成的物质生产、精神生产、人的自身生产的客观能动力量，是人的综合素质的客观体现，人的能力全面发展是人的全面发展的核心。人的能力是多方面的，包括体力和智力、自然力和社会能力、潜力和现实能力等各方面的体系，这些构成了人的能力全面发展的主要内容。人的全面发展，就是全面的发展自身的一切能力，全面发展人的体力和智力、自然力和社会能力、潜力和现实能力。

三、人的个性的全面发展

本书探讨的个性主要指人的自由个性，是作为社会性的个人所具有的具体的、独特的主体性，个别性、独特性是其外在表征，而构成主体性的能动性、自主性、为我性等则是个性的内涵核心和本质特征。人的个性的主体性和独特性的统一，人的个性的全面发展是人的全面发展的综合体现和最高标准，自由个性是人类社会发展的最终目标和最高成果。人的个性的全面发展包含两个含义。其一，个人独特性的全面发展。由于个人的独特性，每个人用于自身特有的人格、理想、能力等，使这个社会充满生机和活力，从而促进社会的进步，为人的全面发展提供保障。其二，个人自主性的全面发展。个人自主性是个人对社会的独立思维、独立判断、独立决定和独立自主活动的能力，又表现为个人自我判断、自我控制、自我调节、自我行动的能力。

四、人的需要的全面发展

人的需要的全面发展是一个不断渐进的历史过程，它与人类社会的发展相一致，体现和推动着人的全面发展的过程，构成人的全面发展的一个重要方面。人的需要是多样的，人既有自然性，又有社会性，因此人既有自然需要又有社会需要。自然需要是社会需要的基础，只有人的自然需要得到满足以后，才能产生社会性的需要。人的需要也是多层次的，恩格斯曾把人的需要划分为生存的需要、享受的需要和发展的需要三个层次。生存需要是人为了维持生命所不可或缺的物质和精神需要，只有人的生存需要得到满足以后才会产生享受的需要，发展需要是在生存需要和享受需要都得到满足的基础上才会产生的更高层次需要，是人们为了提高自身的智力和体力、感性和理性的需要。人的需要也是发展的，随着社会的进步每个人的成长，人对需要的层次、需要的种类、需要的质量都会提出更高的要求，同时人的各个层次的需要也是不断发展变化的，不存在某一阶段只有一种需要的情况，人的需要也是一个发展的整体。