序

2015年，金山区作为上海市整体推进教育综合改革七个试验区之一，发布了《金山区教育综合改革方案（2015—2020年）》，明确了至2020年全区教育综合改革的各项任务，提出了具体的推进措施与策略。依据方案，至2020年，金山区将基本形成全面育人机制，基本建成学习型社会，力争实现金山教育现代化，着力提升公共教育服务能力，全力打造具有新型城镇化特质的理念领先、体系完整、特色鲜明、办学先进的教育强区。

近年来，金山教育在推进城乡教育发展方面取得了较好的成效，但城乡教育之间的差距依然存在，优质教育资源相对不足，还不能满足金山人民日益增长的优质、多样化的教育需求。因此，教育综合改革的主要任务是努力构建城乡一体、公平高效、可持续的基本教育公共服务体系，逐步实现金山教育高位优质均衡发展。一方面，要深化教育体制机制的创新，通过校际联盟、组团发展、学区化集团化办学、新优质学校集群发展和积极借用外力，紧紧抓住农村教育综合帮扶这一有利契机，充分利用徐汇区、长宁区等市中心的优质教育资源，通过委托管理、合作共建等方式，加快提升金山区学校的发展水平，促进区域教育资源的均衡配置和优质发展；另一方面，需加强学校文化的建设，实现教育资源共享、学校文化共建、教育教学互助和共赢发展。文化不仅是一所学校的灵魂，更是一所学校凝聚力和活力的源泉，学校文化承载着全面实施素质教育，全面落实立德树人根本任务，推进社会主义核心价值观内化于心、外化于行等内涵。学校文化建设的核心是价值文化的建构、确立与实施，学校的价值文化无时不在、无处不有地反映在学校的办学行为、管理行为、教育行为和学习行为中。新一轮学校文化创建的时机已经来临，区域教育资源的均衡配置和优质发展，为区域学校文化建设的融合发展创造了条件。

2015年12月，金山区教育局以“区域性学校文化的融合发展”的学校内涵建设与发展为命题，组织金山区名校长工作室专题研究培训班，旨在利用区域学校文化建设的特色学校资源，引领、辐射、融合带动区域学校文化建设的共同提高。金山名校长工作室集中了区域特级校长及其所在学校资源，带动参与研究性培训，21所学校的23名校级后备干部参与了此项专题研究培训。在一年多的培训中，学员们通过观察导师团队所在学校的文化建设，体验校园文化的特色，近距离理解特级校长们的办学思想，认识和感受学校文化与办学特色。可以说，这种以工作室为载体的专题性实地培训模式，汇聚了7人导师团队的办学思想与智慧，聚集了办学的正能量，为学员们提供了可借鉴、可嫁接、可复制的身边案例。这样的培训，有利于帮助学员们吸收新鲜理论、借鉴管用经验，把握当前教育改革的目标与方向，真正在教育理念、教育视野、工作思路、工作举措、管理水平、服务质量上得到提升；有利于引导学员们系统了解学校发展规划和学校文化建设的理论与方法，为日后逐步形成鲜明的管理风格和办学特色奠定基础。

学员们在导师的指导下，撰写了课题研究、调研报告、论文、案例，集结成这本专题研究成果——《传承积淀的金山学校文化》。在这里，学员们不仅传承学习了特级校长的办学文化和学校文化建设的成功案例，同时也借鉴、融合、内化，并应用于自己所在学校的文化建设。学员们在学习中感悟，在感悟中积累，在积累中提升。“启智以明德，笃行以致远”，希望学员们能将培训中学到的先进教育理论与自身的教育实践有机结合起来，真正转化成促进学校发展的新理念，转化成优化学校管理的新思路，转化成提高教育质量的新办法，转化成打造学校文化的新举措，并努力践行“让课程改革更深入，让师生关系更和谐，让学习经历更丰富，让教育服务更优质”金山教育发展的总要求，全面提升区域学校文化水平，为金山教育的美好未来奉献智慧和激情，办好人民满意的教育。

金山区教育局局长 顾宏伟

2017年10月