第一编 马克思恩格斯列宁斯大林经典著作选编
1 马克思主义的三个来源和三个组成部分
【摘录】
马克思的学说是人类在十九世纪所创造的优秀成果——德国的哲学、英国的政治经济学和法国的社会主义的当然继承者。
现在我们就来简短地说明一下马克思主义的这三个来源和它的三个组成部分。
马克思主义的哲学就是唯物主义……马克思并没有停止在十八世纪的唯物主义上，而是把哲学向前推进了。他用德国古典哲学中的成果，特别是用使费尔巴哈唯物主义哲学能以产生的黑格尔体系的成果丰富了哲学。这些成果中最重要的就是辩证法，即最完整深刻而无片面性弊病的关于发展的学说……马克思加深和发展了哲学唯物主义，使它成为完备的唯物主义哲学，把唯物主义对自然界的认识推广到对人类社会的认识。马克思的历史唯物主义是科学思想中的最大成果……马克思的哲学是完备的哲学唯物主义……
——摘自《列宁选集》第2卷，人民出版社，1972，第441～443页
【导读】
20世纪初，世界正处于第一次世界大战的前夜，战争和革命的因素都在迅速增长，世界历史进入新的革命风暴时期。马克思主义经过半个多世纪的斗争，战胜了形形色色的机会主义思潮，在国际工人运动中得到了广泛的传播。在马克思主义的指导下，国际工人运动蓬勃发展，民族解放运动风起云涌。但国际垄断资本主义也加紧了反马克思主义、反工人运动的活动，在革命政党内培植代理人，支持这些人在工人运动内部进行破坏。
为了捍卫马克思主义的基本原理，粉碎国内外敌对势力特别是党内机会主义对马克思主义的进攻，对无产阶级和广大人民群众进行马克思主义理论教育，列宁在认真研读马克思和恩格斯的著作、大量占有各种资料的基础上，集中撰写了一批在马克思主义发展史上占有重要地位的理论著作，《马克思主义的三个来源和三个组成部分》就是其中具有代表性的一篇文章。
《马克思主义的三个来源和三个组成部分》深刻揭示了马克思主义的主要理论来源和组成部分，完整阐明了马克思主义的理论体系，科学揭示了马克思主义理论体系内部的逻辑关系，其体系包括以下几个方面。
一是马克思主义哲学，即辩证唯物主义和历史唯物主义。马克思工作成果表现在两个方面：一是对德国古典哲学采取批判继承的科学态度，抛弃了黑格尔哲学中的唯心主义体系，批判地汲取了它的辩证法思想；抛弃了费尔巴哈哲学中唯心主义的和宗教伦理的杂质，批判地汲取了它的唯物主义思想，使唯物主义同辩证法实现了有机结合，形成了辩证唯物主义。二是把这种辩证唯物主义从对自然界的认识推广到对人类社会的认识，进一步创立了历史唯物主义。历史唯物主义的创立，是人类哲学思想伟大变革的重要标志，是“科学思想中的最大成果”。
二是政治经济学说，主要包括剩余价值学说。在文章中，列宁简要介绍了马克思剩余价值学说的基本思路和理论框架。他指出，马克思之所以特别注意研究经济问题，是因为经济制度是政治上层建筑借以树立起来的基础。马克思的《资本论》就是专门研究资本主义社会的经济制度的。列宁概述了马克思主义政治经济学发展的大致脉络，指出其直接来源是英国的古典政治经济学。马克思以前的英国古典政治经济学以亚当·斯密和大卫·李嘉图为代表，他们的研究为劳动价值论奠定了基础。
三是科学社会主义。列宁简要介绍了科学社会主义的形成和主要内容。他首先介绍了空想社会主义，并分析了科学社会主义与空想社会主义的联系和区别，阐述了社会主义从空想变成科学的原因和条件。
【案例】
马克思主义的价值取向
·案例简介·
马克思的唯物主义是一种能够彻底地解释人的学说。他在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中写道：“理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。但是，人的根本就是人本身。”
那么，能够抓住“人本身”这一根本的理论是什么呢？马克思在对青年黑格尔派的批判过程中，逐渐认识到，真正的唯物主义同时也是人本主义。西方人本主义传统有认识论的、本体论的和价值论的三支。马克思在批判“自我主体主义”的认识论和“人类中心主义”的本体论的过程中，创造性地发展了“以人为本”的价值论。马克思反对侈谈“精神”价值，唯物史观从不抽象地谈论单个人的本质和价值，但绝非“见物不见人”。唯物史观与人本主义虽然是不同的话语系统，但这两种话语在马克思的学说中是可以互通的。两者之间有一个桥梁，那就是马克思的异化理论。马克思没有停留在哲学的层面上谈论“人的异化”，而是揭示人的异化背后人所意识不到、生产劳动中自发产生的异化。为了揭示“劳动异化”的机制，马克思在《资本论》中研究了资本主义生产和消费的全过程。这是政治经济学的理论，但其中贯穿的是人本主义的精神：揭示造成人的异化的原因和规律，寻求消除异化的解放途径。他的全部理论关心的都是现实社会中的人，以阐发、解放和实现、发展人的价值为根本目标和基本取向。
——摘自赵敦华《马克思哲学的三个来源和三个组成部分》，《北京大学学报》（哲学社会科学版）2007年第11期
·案例说明·
本案例从《马克思哲学的三个来源和三个组成部分》中找到哲学的问题是人的问题，即哲学的价值取向问题，为我们在日常教学工作中提供了理论指导，要关注学生的需要、学生的状态，更好地教育人。
【思考】
马克思主义最重要的思想武器是什么？