演员变观众
该放手就放手

“我儿子天生胆小，最怕跟陌生人说话。13岁了，一见生人就紧张，我担心死了……”当着李石波的面，妈妈数落了一大堆儿子胆小的表现，诉说了对儿子的种种担心。

我微笑着示意她“暂停”，又把目光转向李石波。只见站在一旁的李石波，皱着眉头，表情显得很紧张。好几次他都想张口说话，都被妈妈噎了回去。

“李石波，你好，我是‘知心姐姐’! ”我热情地向他伸出手。

“噢……”他愣了一下，“你好！”他伸出了手。

“说说你长这么大最得意的一件事，好吗？”我轻声地问道，想让他恢复“正常”。

李石波想了想，高兴地说：“有一件事，是上幼儿园的时候。老师让小朋友去采树叶，小朋友们都不敢去，是我第一个上去采的。”

“好！以后还有这样的事吗？”

“没有了！很多事都被妈妈做了。”儿子沮丧地说。

坐在一旁的妈妈想起一件事：“那时儿子四五岁。他要自己下楼取牛奶，我同意了，可又不放心，就悄悄跟在儿子后边。他走到楼下，回头看见了我，就哭了。他委屈地说：‘你信不过我！’我说：‘妈妈是怕你一个人害怕，怕你走冤枉路，怕你……’打那以后，儿子干什么事都不主动了。”

“这就是症结所在。”我对李石波的妈妈说，“孩子天生并不胆小，都想去做好一些事情，但父母管得太多，剥夺了孩子‘行’的机会。孩子体验不到自己‘行’的经历，就会慢慢丧失勇气和胆量，成为一个胆小的人。”

 

我曾经看到过一幅漫画：一个小女孩摔倒后自己爬了起来，姐姐问她怎么这么乖，跌倒了自己爬起来，小女孩回答说：“因为妈妈不在。”

父母过分的呵护，会成为孩子成长的阻力，会令原本“我能行”的孩子，变成“我不行”的孩子。

一位国际幼儿园的老师观察到一种有趣的现象：各国的孩子在一起玩沙土，一个外国孩子用小铲子把沙子装进漏斗里。由于漏斗会漏，沙子总也装不满，于是，他就用手指头堵住漏口，等沙子装满就把漏斗挪到瓶子口边，再放开手，让沙子流进瓶子。由于沙子漏出来的速度很快，从孩子拿开手指到漏斗对准瓶子口，沙子已经剩不了多少了。孩子丝毫不泄气，一点一点地做着。终于，他在一次次的反复中“开窍”了：他等到漏斗口对准了瓶子再倒沙子，很快瓶子就装满了。孩子笑了，高兴地看着身后的妈妈。而他的妈妈正鼓掌为他庆贺。

另一位中国孩子的妈妈却是另一种做法：当孩子拿起漏斗，沙子从底部漏下来时，妈妈立刻蹲下说：“来，妈妈教你！把漏斗对准瓶子口，再把沙子从这儿灌下去。”

通过观察，老师发现中西方的教育方法存在着很大差异。一些中国的家长什么都愿意为孩子做，认为多替孩子做一些，孩子就少辛苦一些。他们没有意识到，让孩子去“走冤枉路”其实也是一种学习方法。因为“走冤枉路”后获得的发现记忆更强烈。给孩子“知”的喜悦，会使因辛苦而产生的挫折感一扫而空。我们的父母，常常在无意中剥夺了孩子从失败中求经验的机会，也无意中剥夺了让他证明自己能力的机会。

作为父母，我们是应该认真地反思一下了：到底怎样帮助孩子？是代替他们做事，还是让他们自己做事？是处处表现父母行，还是让孩子证明自己行？在孩子成长的舞台上，父母是充当导演，还是做观众？

那位外国小孩的母亲做出了生动的解答：做孩子忠实的观众！为孩子的成功喝彩！

成长中的孩子，最缺少的是“观众”。如果有人欣赏自己，他们会劲头十足。

12岁的张天吉，从4岁半就开始学拉二胡，已经坚持了7年多的时间，达到了10级的演奏水平。为什么张天吉能坚持这么长时间学拉二胡？我访问了他的爸爸妈妈。

张天吉小时候非常调皮，坐不住。刚开始，他拉出的声音非常难听，像是拉锯。调皮的小天吉几乎令父母失去了耐心。后来父母考虑到，让天吉学二胡不过是培养他的兴趣，他拉得再难听，也不必责怪他。天吉的父母说：“听‘拉锯’的确很烦人，但我们相信，无论发生什么事，只要坚持下去肯定能做好。”

功夫不负有心人，张天吉终于学成了。天吉说：“有我妈和我爸当观众，我练起琴来就觉得挺有趣的。”

一个男孩子曾记录了自己的“学琴”体会：

 

用妹妹的话说，我在音乐方面简直是“白痴”。在她听来，我拉的小夜曲就像在锯床腿。我感到很沮丧。我不敢在家里练琴，直到我发现了一个绝妙的好地方——楼后面的小山上，那儿有片很年轻的林子，地上铺满了落叶。

那天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了，我在一棵树下站好，心剧烈地跳起来。我庄重地架起小提琴，拉响了第一支曲子。

但事实很快令我感到沮丧，似乎我又把那锯子带进了树林。我懊恼极了，不由得诅咒自己：“真是一个白痴！”

这时，我感觉到身后有人，便转过身。我吓了一跳：一位极瘦极瘦的老人坐在一张木椅上，静静地看着我。我的脸顿时热起来，带着歉意冲老人笑笑，准备溜走。

老人叫住了我，说：“是我打搅你了吗？小伙子，我猜想你一定拉得非常好，只可惜我聋了。”我指了指琴，摇摇头，意思是说我拉得不好。“也许我会用心灵去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”我被这位老人诗一般的语言打动了。我拉起了琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。此时此刻，我心里洋溢着一种从未有过的自豪感。

很快，我发现自己变了：我不再受妹妹“求饶”的干扰，在我的房间，常常传出阿尔温、舒罗德的基本练习曲。但不知为什么，每天面对耳聋的老人演奏，我总是忐忑不安。

我一直珍藏着这个秘密。直到有一天，我拉了一曲《月光》奏鸣曲，让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹逼问我，得到了哪位高师的指点？我告诉她：“是一位老太太，就住在12号楼，非常瘦，满头白发。不过，她是一个聋子。”“聋子！”妹妹惊叫起来，“多荒唐！她是音乐学院最有声望的教授。更重要的，她曾是乐团的首席小提琴手！而你竟说她是聋子！”

我一直珍藏着这个秘密，每天早晨依旧早早地来到林子里，面对这位“耳聋”的、唯一的听众，静静地拉上一曲。我感觉到我奏出了真正的音乐……

如今，拉小提琴已经成为我永远无法割舍的爱好。

 

读了这篇感人肺腑的“学琴体会”，我想，如果天下的父母都能当这样的“聋子”，都能做孩子忠实的“听众”，那会有多少天才脱颖而出，又会有多少孩子喊出“我能行”啊！