二 华文教育工作会议综述

2015年，世界范围内举行具有一定规模和较高层次的华文教育工作会议20余场。与2014年相比，数量上明显减少，不及2014年的一半，基本与2013年和2012年持平。工作会议数量减少的原因有两点：一是2014年是境外各个协会、联谊会等华文教育民间组织换届的大年，举办的有关换届及年度工作安排的会议多达18场，而2015年类似的会议相对较少，网络统计的信息只有6场；二是2015年中国境内省级及省级以上的会议明显减少，只有两场，而2014年同等级别的会议达17场，差距巨大，这一定程度上与国家的政策导向有关。

2015年的华文教育工作会议具有两个突出特点：一是在所统计到的24次会议信息中，境外举办的有18场，境内举办的只有6场，由境外相关组织或机构举办的会议数量远远超过境内举办的会议；二是会议举办主体中海外官方色彩比较突出，在境外举办的18场会议中有6场是海外的政府、教育机构或这些机构联合中国驻外使馆举办。其中法国教育部首次举办中文国际班教师研讨会，研讨全法国中文国际班的教学大纲、教学内容、教学方法和师资培训等具体问题。美国圣地亚哥波威学区举办公听会，就开设“中文双语教学课程”等问题公开征求意见，该项目计划在幼儿园和小学阶段逐步用中文和英语开展双语教学，争取到四年级时达到中英文教学各占50%的比例，让学生在自然语言环境中学习中文。会议还讨论了如何增进学区与居民的互动、财务资源分配、校园安全等重要问题，政策意图明显。英国伦敦大学主办了第十二届全英汉语教学年会，来自英国各地的汉语教学工作者和中国文化传播工作者参加了会议，会议层次高、规模大、参与面广，伦敦大学的高层领导和中国驻伦敦大使馆的官员都参加了会议并发表主旨演讲。在非洲加纳，加纳大学组织了6所主要大学的相关学者集中研讨汉语教学问题，就环境营造、沟通交流的价值、民族思维方式等展开研讨，这对加纳的汉语教学研究平台的建设具有导向意义。美国大学理事会参与主办了第八届全美中文大会，美国各州政府教育部门的官员参加了会议，会议规模大，议题广泛，影响深远。华文教育工作会议举办主体的海外官方色彩日益突出，这一趋势表明海外华文教育工作日益受到主流社会的重视，官方及公立教育机构投入华文教育的主观意愿增强，他们主办或参与主办会议的主旨较多地集中于政策制定方面的调查与研究，这显示未来华文教育的发展将由纯粹的民间行为逐步演变为民间与官方的良性合作、协同互动。我们应当重视这一信号，顺应时变，恰当决策，推动海外官方积极参与海外华文教育与中华文化传播事业。

值得一提的是，2015年是中国国内高校华文教育专业创办10周年，开办华文教育专业的暨南大学、华侨大学为此专门举办了“华文教育专业建设高峰论坛”，国务院侨务办公室文化司领导亲临与会。此次“华文教育专业建设高峰论坛”全面总结了10年来人才培养经验，探讨了新形势下华文教育专业建设发展思路，加强了全国同类专业之间、培养单位与用人单位之间的沟通与合作。

从整体上来看，2015年华文教育工作会议的主要议题仍然较多地集中于教学方法、教师培训、外派教师、具体活动等传统领域，对办学模式、华文教育政策、世界教育技术发展、如何融入主流社会、本土化途径等华文教育面临的新问题讨论较少，关注不多。这在一定程度上会影响未来华文教育工作者的努力方向和工作重点，并导致我们对世界教育发展的潮流不够敏感，对华文教育的发展趋势缺乏清晰的把握。