第4章 你为何要读书：阅读改变人生(2)
【制订你的阅读清单】
想要成为一个高效阅读的读书人，非常有必要为自己列一份阅读清单。只有这样，你才能明确自己需要读哪些书，你才明确自己通过阅读哪些书达到何种阅读目的。
为什么要有“阅读学习单”？
焦点集中的阅读。一个有关“学习和记忆有意义文章”的研究指出，我们的记忆运作无法像电脑一样，很难将阅读得来的信息逐字记忆，而是用我们的方法去组织这些讯息，使它变得有意义。
比如，他曾让受试者读一篇短文，然后让第一个读完的人，按他的记忆写下来，传给第二个人看，第二个人再把记忆写下来，传给第三个人看……依此类推，直到第十个人，所阅读的信息，已经和原文大相径庭了。
这说明了如果在阅读前，没有先告知“阅读的焦点”，阅读者会以自己感兴趣或易理解的部分作为重点来读，其结果很可能读完之后，与原文所欲传达的重点相差甚远。
有一次我访谈一位四年级学生，他告诉我看完《乞丐囝仔》后的感想是很爆笑。读过此书的人应知道，这是本励志畅销书，主要大意是书写一位贫寒出身的人，突破现实环境困顿，奋发向上的经历。然而，此位学生自由阅读后，遗留在脑中的，却只是书中描述困窘生活的一些匪夷所思的行径，所以觉得很好玩，与原书焦点可说差了十万八千里。
无重点式的自由阅读，当然也有妙处，一般成人读者，一定也都享受过陶渊明那种“读书不求甚解，每有意会，便欣然忘食”的乐趣。不过，如果想在有限时间，让孩子在阅读时，保有“努力追寻意义”的精神状态，不妨在阅读前，就设计一份“阅读学习单”，念给他听，让他知道在读此书时，要特别注意哪些部分，将来讨论时，也会有这方面较多的探讨。
也就是说，在阅读前，先了解阅读后的讨论焦点，以便在阅读时，特别注意相关内容。
教学的认知理论中，提到的“前导组体”，是指在学习之前，如果先呈现重要信息，可以使学习者在学习过程中，用来组织及解释新来的信息，有助学习迁移。
举个例子，我就读大学时，那些大部头的教科书，常在一个章节前，有个简短的“本章摘要”，还提纲挈领地说明“在本章中，你将学到……”，带着这样的“先验知觉”，再进入庞大的内容中，比较能得出一些条理。
“阅读学习单”上的题目，等于前导组体，提醒孩子在阅读时，应聚焦的一些方向。
比如：如果希望着重讨论书中人物性格，就在“阅读学习单”上设计此类题目：“我最欣赏书中哪个人？”“我觉得自己最像书中的谁？”“书中哪个人最让我气愤？”当孩子正式阅读时，他就会想到：为了回答这些问题，我在看此书时，得注意到人物的描写。
宋朝有个读书人叫陈正之，他看书看得特别快，抓住一本书，就一个劲地赶着往下读，一目十行，囫囵吞枣。他读了一本又一本，花费了很多时间和精力，可是效果很差：读过的书像过眼烟云，很快就忘记了，几乎没有留下一点印象。这使他十分苦恼，疑心自己是不是记忆力不好。
后来，有一天，他遇到了当时的著名学者朱熹，就向朱熹请教。朱熹询问了他的读书过程以后，给了一番忠告：以后读书不要只图快，哪怕每次只读五十字，重复读上多遍，也比这样一味往前赶效果好。读的时候要用脑子想、用心记。陈正之这才明白，他读过的书之所以记不住，不是因为他的记性不好，而是学习目的不明确，方法不对头，他把读书多当成了读书的目的，忽视了对书籍内容的理解和记忆。这样匆忙草率地读书，既不消化书中的内容，又不有意识地进行记忆，他的记忆效果当然是不会好的。
以后，陈正之接受了朱熹的劝告，每读完一段书，就想想这段书讲了些什么，有几个要点，并且留心把重要的内容记住。经过日积月累，他终于成了一个有学识的人。
可见，有明确的目的或任务、凭借意志努力记忆某种材料的方法，叫作有意记忆法。相反，没有明确的目的或任务，也不需要意志努力的记忆方法，称为无意记忆法。心理学研究表明，有意记忆的效果明显优于无意记忆效果。为了系统地掌握科学知识，必须进行有意记忆。
如果你想教导孩子如何读书，请先给孩子一张“阅读学习单”，让其读一读上面的题目，告诉他，读完此书，先填写这一份学习单。以“阅读学习单”来让阅读的过程“意义化”。
“阅读学习单”设计要点如下：
1.使用语言需简要有趣，不要太课业化用语
比如：别再使用“佳作摘录”这样的字句，会让孩子以为又是一项功课。如果问“本书最让我喷饭的一段对白”会比较生动活泼，对孩子也是“非制式用语”的良好示范。
2.视年龄来设计
比如：低幼的孩子可以替书中情节绘图，或说给爸妈听，或帮这本书评分（给几颗星）；高年级可以多些评鉴性质题目。
【培养专业的阅读能力】
随着高科技的飞速发展，互联网的全球化，人们获取知识的途径似乎更加便捷，很多人逐渐忽视了阅读的重要。事实上，虽然电子书、网络段子、文学网站等铺天盖地，风起云涌，恰恰因此，阅读显得更为重要。
因为，强调知识经济与终身学习的当今社会，阅读能力已经成为人类获取资讯、适应社会生活最重要的能力。这个能力对每个人来说都是不可或缺。
著名历史学家麦考莱曾给一个小女孩写信说：“如果有人要我当最伟大的国王，一辈子住在宫殿里，有花园、佳肴、美酒、大马车、华丽的衣服和成百的仆人，条件是不允许我读书，那么我决不当国王。我宁愿做一个穷人，住在藏书很多的阁楼里，也不愿当一个不能读书的国王。”
书，无论古今中外，无论大著小作，无论身价出处，从我们识字的时候开始，就一直陪伴着我们成长。从通俗易懂的小人书，到制作精美的漫画书，再到众人追捧的中外名著、畅销小说。我们的生活常常因为一本好书而受到启发，甚至改变。
培根说，读书在于塑造完全的人格。是的，读书使人充实，读书使人明智、聪慧，读书使人高尚、文明，读书使人明理、善辩。
杨绛先生说，一本好书，犹如一个精彩的世界。读书，犹如行走。读好书，可以让你足不出户，就可以感受到不同的生活和不同的世界。
那么，何为专业的阅读能力？
简言之，就是让阅读变得更加高效、更为持久、更倾向于目的性的一种能力。不同领域的人要求阅读不同类型的书籍。古人云“术业有专攻”，就是这个道理。
如何培养专业的阅读能力呢？可以从以下几点着手：
（1）将你的阅读书目分门别类。不要拿起书就读，这样只能令阅读杂乱无章。
（2）将阅读书目分清主次。先读最需要的、最重要的一本书，并读精、读透。
（3）摆脱阅读的被动状态，努力养成主动阅读的习惯。
此外，最重要的一点是做好读书笔记。常言道，好记性不如烂笔头。读书笔记在整个阅读过程中是非常重要的。
你读书的时候，应该备一本小册子，随时记录。
1.记录新词新句
读到不识、不懂的字和词，马上记下来。自己查得出来，就从字典和词典上查出，详详细细地注个明白；自己查不出来的，或立刻去请教别人，或上课时请教老师。
2.记录难解的问题
读到意义不懂的文句，马上记下来并注明页数行数，以便查对。或去请教老师或别人，如果遇到用字、造句，和文章结构上有疑问，也应及时记下来。因为这些都是对你非常切实、非常有价值的研究材料，绝不可以轻易放过的。
3.发表自己的意见
一路阅读下去，也许心里会发生一种意见。这种意见，正可以记录下来。你不要以为自己年纪还轻，学问浅，不敢发表意见；如果用心细想，也可以有很正确的见解发表出来。记得我在高中读书时，有一位同班同学读了欧阳修的《明党论》，文中引述党锢的史事，说是汉献帝时候的事，他就指出这是错误的，说党锢之祸是东汉桓、灵二帝时候的事。另有一位同学，读了黄宗羲的《原君》，文中引许由、务光的事迹，作为古人不愿做皇帝的证据。他曾听说许由、务光的事迹是从庄子上引来；他又曾听说庄子一书，是“寓言占了八九”的；因此他就指出“寓言怎好当事实引证”？不错，用不可靠的传说作为立论的证据，确是一般学问家所反对的，从这两件事看来，各位朋友自然也会随时产生有价值的意见的，不妨认真地记下，以便将来提出来跟大家讨论。
【平稳度过阅读“更年期”】
很多热爱读书的人都有过不同的“症状”：有的人当读书读到某个阶段时，思想会莫名地放空，似乎头脑里空无一物；有的人本是嗜好读书，却在某一个时期心生厌倦，感到很疲惫；有的人本来按计划读书井然有序，却突然在某一刻发现，自己不想再继续下去……
上述种种，都可称之为阅读“更年期”。心生倦怠，每个人都在所难免。无论做什么事，都有一个需要坚持的过程。无数事实证明：只要你坚持到最后，你就一定能赢。
那么，如何平稳度过阅读“更年期”呢？
首先，给自己一个奋进的理由。
阅读，是一个人完善自我、修养身心、增强技能、增长见识的过程。这个过程不是一蹴而就的，要当成是贯穿人生始终的大事情。人这一生，唯学习不能等。老人常说，人要活到老学到老，就是这个道理。更何况，知识的海洋浩瀚无边，即便你穷极一生也不可能将全部的知识都学习掌握。这就需要你给自己定个明确的阅读目标，给自己人生一个准确的定位。一旦发生怠惰的情况，就立即告诫自己读书的理由，不停地、反复地对自己重复。
其次，适时换换口味。
很多同类型的书，当你阅读得越多，越会发现书籍间的雷同，越会觉得索然无味。从而心生倦怠。这个时候，不妨适当地给自己换换口味，改变一下阅读目标，找一些能激起自己好奇心和阅读欲望的书籍，找一些与你所学专业、所阅读的领域毫不相关或关系不大的书籍来阅读。一些漫画绘本、涂鸦手册都可以作为你的阅读调料。这些调料可以作为阅读的辅料，可以帮助你改善心情。同时，还可以拓宽你的知识面，可谓一举两得。
再次，时刻带着激情阅读。
阅读，如同做任何事，同样需要激情。很难想象一个对书籍如饥似渴的人对阅读没有激情。相反，一个毫无激情的人也不可能嗜书如命。只要你时刻带着激情去阅读，就不会出现倦怠之意。
最后，突破阅读的瓶颈。
每个读者都可能遇到过阅读的瓶颈，尤其是阅读专业性比较强的书籍。会碰到晦涩难懂的知识点。这就需要再去查证或翻阅其他资料才能让阅读顺利进行下去。
当你阅读遇到瓶颈时，这里有两个小窍门，即借助做笔记的手段突破它。
（1）画线可利用四色笔标示重要的程度。在阅读书本时，千万别在重要的地方画相同颜色的线，遇到这种情形，往往因重要程度而更改圆珠笔的颜色。最重要的部分使用红笔画线，次要者使用蓝笔画线，参考程度则使用绿笔画线。有人认为画线使用不同颜色的笔很麻烦。不过如此做之后，可以节省很多的时间。如果只使用红笔画线，则每一页都是红线，叫人分不清楚哪儿最重要，哪儿比较不重要。以致所有画线地方都要看，当然会浪费很多时间。虽然比较麻烦，如果以不同颜色笔画线，再阅读书本的话，不管在头脑里面，或书页上面，内容都会被整理，自然就能够成为提高效率的读书法。有一种四色笔，对于这种分色作业很有帮助。四色笔便于携带，对于随时随地读书的人来说，是一种不可缺少的必需品。
（2）书页上角打上“□”“〇”“△”等重要标志以方便重读及检查。在书本的各页上角都打上“□”“〇”“△”，以及“×”等记号。这仿佛是答案用纸的评分似的。事实上，这些记号是表示该页的重要程度。在阅读时，发现重要处，都会打上“□”，认为尚重要者会打上“〇”，如果只能作为参考资料则打上“△”，至于不必要者，一律打上“×”。书本是知识的宝库，从那儿取出自己所需要的东西，也正是所谓“读书”的作业。打上“×”的部分，大体上都是难解的装饰语句，也可以说是作者卖弄玄虚的手段之一。只要把表示重要程度的记号打在书页上角，重读或检查时就可以一目了然，对读书效率当然会提高不少。