写在前面的话

大约十年前的夏天，因为工作的关系——给汉字编故事，我开始接触甲骨文。翻开厚厚的字源字典，边查边做笔记，尽管办公室外是炎炎的暑日，我却逐渐沉浸到一个个古汉字中了。汉字是表意文字，几乎每个字都有它的来历。查字典时，经常暗呼“原来是这样”。比如尘字，我们都知道小土尘，小土尘。

可是，甲骨文却告诉我们，它最初是这样的——

上面是一只鹿，下面是一个土堆。也有的古文字写成三只鹿。

它们指向的都是同一个画面：一群鹿在旷野上奔跑，后面尘土飞扬。

这是多么生动的画面。

甲骨文是在河南安阳出土的，使用甲骨文那会儿（距今三千五百多年前），华北平原上还是一片片的森林，鹿、象、熊等动物十分常见。很自然地，生活在那儿的先民们造的很多字中，都能看到这些动物的影子。

造“尘”这个字，估计是他们经常去猎鹿，而鹿又跑得快，他们往往追不上，只能对着尘土兴叹。

由于失败的感觉不会轻易被忘却，先民们对那漫天的尘土想必印象特别深刻，于是造出一个这样的字——

（塵：尘的繁体）

当然了，除了追赶还有别的方法去猎鹿，比如挖陷阱。

用陷阱，先民们捉到了很多鹿，这也是甲骨文告诉我们的。

有刚掉下去的鹿，陷阱边的泥土还在往下落。

掉进去已有一段时间，变得无精打采的鹿。

只长了一只角（或只剩一只角）的鹿。

甚至有角还没长出来的小鹿。

上面这几个甲骨文是同一个字的不同写法，它们都是“阱”字。

捉到了这么多鹿，想必先民们很开心，他们也会庆祝一下。

在庆祝的时候，他们又造出了一个和鹿有关系的字，这个字就是“庆”。

庆，一个广加一个大，这和鹿有什么关系？

从“庆”上确实看不出，这是简化了的缘故。

庆的繁体字是这样的——“慶”。

上面是一个“鹿”字头，下面是从心从夂。“夂”是一只倒过来的脚，表示到来的意思。

“心有所喜，拿着鹿皮前去庆贺”，这才是“庆”字的来源。

你看，一只鹿，竟然带出了这么多字。

我在翻字典的过程中，本来想查一个字，结果往往被它带走，带向一个熟悉而又陌生的世界。后来，随着认识的汉字多了，对这个世界也熟悉了，就由惊奇到开始发现美，继而欣赏它了。再后来，我有了孩子。我开始关注儿童的汉字启蒙教育。

 

在小美大约三岁的时候，有一天晚上我用蜡笔在写甲骨文，她看到后十分感兴趣。她照着我写的，把甲骨文一个个画过去。当时已经是晚上十点，但是她很有兴趣，专注地在画甲骨文。这给了我很大的启发，我想是不是可以用画甲骨文的方式来教孩子识字呢？

从那天起，我就开始尝试用甲骨文教小美识字。我也走出去，给更多的小孩上课。结果我发现他们的反应几乎是一样的，他们对甲骨文识字有浓厚的兴趣。

 

为什么孩子们会感兴趣？

我想是因为，甲骨文是介于图像和现代汉字之间的一种符号，它的每个字都像一幅画。甲骨文中对形象的描画非常生动，正符合孩子形象认知思维的特点。另外，甲骨文这种用硬线条刻画出来的古老汉字，具有一种特别的美感，接近于人类童年的原始艺术，质朴而生动。而我们的孩子，他们看待事物的方式，可能和先民们用甲骨文造字的那个阶段很接近，他们能感受到那些最自然的东西。

 

有了这些观察和思考后，经过一段时间的筹备，我开始全职来为孩子开发甲骨文识字产品了。又花了大约一年的时间，我和我的小伙伴们做出了一套甲骨文字卡。这套字卡推出后，受到了不少家长和孩子的欢迎。

 

做字卡时，我们对每个甲骨文进行了重新绘制，在原字形的基础上增加了一些形象的处理，并且给每个甲骨文设定了颜色。这样做是为了让孩子更容易走进和亲近甲骨文。

而《汉字是画出来的》这本书，精选了识字阶段的孩子会接触到的108个汉字，书里保留了字卡上甲骨文的样子，又特地列出了字形的演变，让孩子感受到汉字一点一点的变化过程。这个过程也像是字在长大一样。

希望通过这本书，能让更多的孩子喜欢汉字，感受到汉字的美。

 

小象汉字 刘良鹏