第8章 幽默的力量(2)
我国有一句谚语“笑一笑，十年少”。可见，笑对于人类有益无害。幽默，作为笑的媒介，会引起人们发笑。
如有一篇名为《挤车的诀窍》的讽刺小品，写得风趣又不浅薄，让我们来欣赏其中精彩的片断。
尽管车辆增加，修建地铁，扩展环行路……可哪里赶得上人生得快！于是，上下班乘车，就成了一门“学问”。
先说上车，车来时，上策为“抢位”——犹如球场上的“抢点”。精确计算位置，车门停在身边，可收“先据要津”之利，当然，必须顶住！此中诀窍：上身倾向来车方向，稳住下盘，千万莫被随车涌来的人流冲走（好在你身后还有助力之人）。中策则为“贴边”。外行正对车门，拥来晃去，枉费心力。尤其是北京不同于外地，哈尔滨上车是“能者为王”，上海人多少顾及颜面，但动辄大呼小叫，使你无心恋战。北京人又要讲点风格，又要赶紧上车，车门前便非好去处。你是否注意过：售票员洗车，从来无须擦车门两旁——那里全被精明的挤车人蹭得干干净净了！贴住边，扮出一副泰然自若的样子，一点一点把“无根基”者拱开，只要一抓住车门，你就赢了。下策呢，可称“挂搭”。一般人，见车门内外龇牙咧嘴之惨状，早已退避三舍了。司机呢，只要车门关不上，也不敢贸然开车。这时，你将足尖嵌入车门（万勿先进脑袋），而后紧靠门边，往里“鼓拥”，自可奏效……
看到这段话，凡挤过车的人都会捧腹大笑。作者观察仔细，对各地的风情了解得清清楚楚，使阅读的人身临其境，遣词造句既得体又幽默风趣，使人既了解北京的挤车之难，又能以轻松的心境对待之，消除忧患，实在是巧妙。
多数人都感觉到年龄渐长等问题，也是难以解脱的烦恼，让我们看看应怎样用幽默来对待这个难题。
著名演说家罗伯特说：“我争取在最年轻的时候死去。”他不论在私下还是在公共场合，都把年龄看得很轻，以一颗年轻并富有趣味的心而出名。因此，在他70岁生日那天，他还签了一个为期5年的演讲合同。
幽默就是这样，让人心胸开阔，延年益寿。
幽默能够大事化小
法国哲学家伏尔泰有一个很忠实的小仆人，可他有点懒惰。
一天，伏尔泰对他说：“儒塞夫，去把我的鞋拿来。”仆人赶忙殷勤地把鞋拿来了。伏尔泰一看惊呆了：鞋上仍然布满昨天出门时沾的泥迹尘埃！
他问道：“你怎么早晨没有把它擦擦？”
“用不着，先生。”儒塞夫平静地回复，“路上尽是泥泞污浊，两小时以后，您的鞋不又要和现在一样脏吗？”
伏尔泰微笑着走出门。仆人在他身后跑步追了上来：“先生慢走！钥匙呢？”
“钥匙？”
“对，食橱上的钥匙。我还要吃午饭呢。”
“我的朋友，吃什么午饭呢，两小时以后你也将和现在一样饿嘛！”
仆人对主人服务不周，当然会引起主人的不快，主人往往会训斥仆人。然而，伏尔泰却以微笑和幽默对待此事，将不愉快之事变得轻松，而且使仆人在笑声中得到教育。伏尔泰真可称得上是幽默大师。
将事情化小，确实是日常生活中运用幽默力量的好方法。面对生活中可能引起麻烦的事情，我们借助于幽默，共同欢笑一场，就能把这麻烦放到适当的位置而不至于过分忧虑和不悦。以轻松的态度对待麻烦，共享欢乐会使麻烦同整个生活相比后变得不那么重要。
伏尔泰就是这样，以幽默来对待生活中不顺心的事。在生活中，如果人们能常以幽默来对待各种事情，如在寒冷、炎热、潮湿的令人难熬的日子里，说上几句逗人开怀的笑话，肯定能振作大家的精神。
生活是丰富多彩的，只要我们的想象力和创造力不被一些框框所束缚，就能借幽默的力量，给生活注入兴奋剂。
幽默能揭示丑恶现象
幽默有一个特殊的功能——讽刺丑恶现象，这就是“匡正时弊”法。
古往今来，封建迷信坑了不少人。有一些对联以幽默诙谐的语言，进行讽喻、劝诫，读后令人捧腹！下面试举几联。
某座财神庙里有这样一副对联：“只有几文钱，你也求，他也求，给谁是好？不做半点事，朝来拜，夕来拜，使人为难！”联语以财神的口吻嘲笑了那些坐等钱财的懒汉。
杭州万松岭下也有一座财神殿，庙宇破败，财神菩萨泥土剥落，但香客依然络绎不绝。于是有人在财神殿两侧撰写了一副妙趣横生的对联：“我若有灵，也不致灰土处处堆，筋骨块块落；汝休妄想，须知道勤俭般般有，懒惰件件无。”
即使在今天，我国改革开放深入发展的形势下，由于旧社会遗留下来的种种弊端尚未根除，也产生了一些丑恶现象。因此，运用“匡正时弊”法的幽默技巧来揭露、鞭笞这些丑恶现象，仍显得十分必要。
如石河先生把某些名片称之为“明骗”：
无声唱片，特种炮弹——谁想成名，它能包办：要挂多高的衔，就挂多高的衔；要当多大的官，就当多大的官；要发多肥的财，就发多肥的财；要露多红的脸，就露多红的脸。名片——明骗，小纸一张，威力无限。
杨翰端先生的“贬值谣”把大锅饭中的怪现象讽刺了个够：
年过四十算“青年”，短训三月算“大专”，工龄熬满算“教授”，照书抄录算“考卷”。领导拒贿算“新闻”，退出占户算“模范”。质量低劣算“名优”，不骂顾客算“笑脸”。唱个歌儿算“歌星”，拉笔赞助算“导演”，乱凑词语算“诗人”，挂个虚名算“主编”。两篇短文算“作家”，别人配音算“演员”，戴顶帽子算“著名”，出本庸书算“经典”……休道贬值处处有，难得糊涂闭只眼，你好我好他也好，最香还是大锅饭……
人们对种种不合理的社会现象，为什么要用幽默的“匡正时弊”法加以讽刺鞭笞呢？主要是因为人们对此恨之已极，深恶痛绝，直接抨击或咒骂已难解心头之恨，于是“悲极生乐”，产生了通过嬉笑怒骂、讽刺打油诗等形式来宣泄情绪的方式。
幽默寓教于笑声之中
无数的实践证明，风趣幽默的批评教育，在笑声之中容易被人接受，效果也就比较明显了。说起教育，人们习惯地容易联想到那一副副正儿八经、毫无笑容的面孔，一套套令人不着要领的抽象理论，一群群昏昏欲睡的听众。其实，给人们造成这种理解和印象，完全是由于教育工作的方法失当。教育，当然是一件严肃的事情，但这并不排斥应该让受教育者发出欢快的笑声。寓教于笑声之中，是教育的有效方法。
有一个“懒师拜懒徒”的幽默，是用来教育那些游手好闲的浪子的。
一个游手好闲的浪子，只恨自己懒得不到家，颇想找一个懒店进修一番。于是，他就到处打听哪里有懒店。
一天，他打听到确有一个学懒店，便欣然前往。到了懒店门口，他屁股充作脸，退着进门去。学懒店的师傅大喝一声：“呔，怎么不懂规矩，为何不把脸对着我！”浪子仍然背对师傅答道：“尊师在上，容愚徒一禀：来时背对师傅，辞别时可不转身也。”师傅一听，瞠目结舌，少顷如梦初醒，拒浪子于门外曰：“我可尊你为师矣。”
再举“重建阿房宫”一例，它是用来批评教育行政管理人员的水平和教育水平之低下的。
督学到一所中学巡视，与学生交谈间随口问道：“你知道阿房宫是谁烧的吗？”
学生满脸惶恐，连声说：“不是我烧的，不是我烧的！”
督学啼笑皆非，向校长指责：“贵校的学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。”
盛怒之下，督学写了一封呈文给教育局长，禀明原委。不久，收到局长的复函说：“烧了就烧了，再拨经费重建阿房宫。”
批评，是教育工作中对各种不良现象进行斗争的武器。批评要想达到效果，就必须与人为善，就必然要讲究方式方法，讲究语言艺术。有时候，一句巧妙的幽默言辞的确能胜过许多句平淡乏味的说教。
那么，为什么幽默风趣的话语能起到教育作用呢，主要有以下两个方面原因。
首先，因为每个人都有自尊心，实践证明直截了当地当众批评某个人，绝不是好办法，它或者会引起对方的强烈反驳，找到一些理由来为自己辩护；或者会以沉默相对抗，口服心不服，并从此积怨于心。这样，批评的目的自然没有达到。所以心理学家们都异口同声地说：“不要当众斥责人。”这是很有道理的。而采用幽默式的批评方式却给了对方脸面，不会使对方产生对抗情绪。另外，由于采取的是影射而不是直说的方式，让被批评者有一个思考回旋的余地，就更能深刻地领会批评者的良苦用心。
一位年轻画家就近找到一处住房，在搬家之前，他对他的好友说：“我想把房间的墙壁很好地粉刷一下，然后在墙上画一些画。”
“你最好是先在墙壁上画画，然后再粉刷墙壁。”深知这位年轻画家水平的好友劝他说。
这位好友含蓄地表达了自己的意见，年轻的画家自然会体会、深思该如何把自己的画画好。
其次，幽默能把原来两种互不相关的事物巧妙地、出人意料地联系在一起，使人们产生惊奇之感，会发笑。人们在联想中，会意识到说话人的真正目的，从而愉悦地接受说话人的意见。