办好职业教育 担当一份责任

——新时期下中职教育发展的思考

湖北省钟祥市职业高级中学 高呈

一直以来，中职教育都是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。大力发展和改革现有的中等职业教育是实施科教兴用战略，促进经济和社会可持续发展，提高国际竞争力的重要途径，是实施产业结构调整，加快经济发展方式转型的必然要求。但是随着经济社会的发展，很多地区的中职教育面临各种各样的生存挑战，如何办好职业教育，担当一份责任，较好履行职业教育的社会功能，值得我们每名职教工作者认真思考。

一、明确中职教育的职能，坚定办学方向

1．面对大多数家长对子女升学的期望，要不要走高考升学之路？

中国自古以来“唯有读书高”的思想观念根深蒂固，人人都巴不得自己的小孩成为大学生、研究生，成为科学家。诚然，谁家的孩子读出来了，就光宗耀祖。但是，更多的人却必须面对现实，他们不能接受高等教育。社会主义的建设离不开高端人才，更需要大量工作在生产一线的技术工人和基层管理者，他们同样是社会主义事业的建设者和接班人。我们在把握办学方向时，不能只看到眼前的利益，一味迎合家长不科学甚至是不正确的学业观，而是应当从长远利益考虑，坚守职业教育为经济发展作贡献，培养大量技能型人才的底线，用丰硕的办学成果引导家长和社会逐步转变对中职教育的看法，从而巩固和提升职业教育在国民教育体系中的地位。

2．面对人才需求紧张的市场，我们要不要开设新的专业？

经过金融危机的洗礼之后，我国许多地方，尤其是经济发达地区的很多企业出现了用工荒，而许多的大学毕业生却又很难找到工作，这种现象被称为结构性失业。造成结构性失业的主要原因就是经济结构发生变化之后，劳动力的供给和需求在职业、技能、产业等方面不协调，这种现象的发生也证明了我国的中等职业教育发展速度与经济发展速度不匹配，前者还相对落后。解决结构失业的主要办法还是应当从发展职业教育入手。职业教育在为企业培养、提供劳动者的同时，理应当从“专”的角度下功夫，而不是从“广”的方面去做文章。我们提出以市场的需求为导向，并不能简单的理解为市场要什么专业的人才我们就培养什么专业。我们应认真的去考虑企业需要相关专业里什么层次的人才，把培养忠诚、专业、服从的劳动者作为中职业教育办学的首要任务，是职业教育促进经济发展，加快经济发展方式转型的重要体现。

3．面对沿海与内地的工薪差异，我们要不要把学生留在内地？

在我国，地域差别决定了经济水平的差异。同样的工作岗位，沿海经济发达地区的待遇比内陆欠发达地区的待遇要高得多，甚至是后者的两倍。绝大多数内地的职业学校和学生都倾向于在沿海经济发达地区就业，不仅工资待遇高，而且在各种劳动保障方面，经济发达地区也做得较好。既然这样，那怎样才能凸显职业教育为地方经济服务的职能呢？一是要找准地方经济特色，有针对性地培养出技术工人，为地方特色经济的发展做好人才库，当好科研室，更应当积极主动地参与相关行业的生产、发展、革新。二是要融入地方企业的文化，使学生在校期间就了解本地企业的成长背景、核心价值观念，引导其学习并认同企业的经营、发展理念，让学生向往本地企业。三是要站在校企双方的立场争取地方政府出台相应的政策，鼓励企业与学校联办，深化校企合作，吸引学生留在本地就业。

二、拓展中职教育的办学思路，扩充办学内涵

1．践行新的育人理念

在2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出必须坚持育人为本。教育与引导一个人的发展才是核心问题，能力比知识更重要。尤其是我们中职学校，必须从培养学生如何学习，如何思考为主要任务，而不是再将每学期教学计划中的各知识点强行塞入他的脑中。衡量一个人的社会价值与他所掌握知识的多少并无多大关系，但具备良好的学习能力，拥有较大发展空间的人则更易实现个人社会价值的最大化。

2．改变传统教学模式

实践证明，学生在校学习期间最有兴趣参与的教学活动便是实习。无论是校内教学实习还是校外顶岗实习，学生的收益最多。因为在实习的过程中，学生获取信息的方式更为灵活、主动、全面，与教师的沟通也更为随意、轻松。在有教师组织，有安全保障的情况下开展实习活动，应当成为中职学校最主要也是最重要的教学方式。课堂教学的改革也应该向师生间能主动、轻松交流互动的方向发展，并适当增加阶段性教学实习。

3．更新现有教学内容

关于中职教学内容的改革，一直有两种声音。一种认为应广开公共课程，培养学生全面发展，为今后学生的提升打基础。但这种往往受限于学生的基础。另一种则认为把公共课从现有的中职教学体系中淡化，强化专业技能课程的学习。但学生缺乏公共课为支撑，专业技术水平亦很有限。要有效平衡公共和专业课的关系，可以尝试在学校与企业的合作中寻求答案。将学校的育人观念和企业的价值体系一体化，学校的德育教材与企业的员工手册一体化，学校的专业教材与企业岗位手册一体化，学校的教学场所与企业的生产车间一体化，学校的教师身份与企业的师傅角色一体化，学校的管理与企业的制度一体化。在实施校企“六个一体化”的过程中，以企业的最终需求和发展培养学生，不断充实、更新教学内容，实现学生从学校到企业无痕化过渡。

三、形成中职教育的良性循环，增强办学活力

1．抓科学管理，得家长好评，生源不断

职业学校的学生难管，家长把小孩子送到职校读书，很多时候担心孩子学不好。中职学校在这一问题上，也非常的头疼。由于社会、家庭等方面的原因，传统的教育管理方法已不能有效地实施在这些孩子们身上，我们需要更多地去考虑学生们的感受，通过交流让自己经常进入他们的思想世界，用心去引导他们成长。制定完善一套科学、有效的管理方案，不搞一刀切。要理解学生的个体差异，尊重学生的人格，鼓励学生的成长，让家长看到孩子在学校的进步，得到家长的好评，这样才能吸引更多家长，放心地把孩子送进中职学校学习。

2．指导职业规划，获企业信任，就业不愁

中职阶段的学生逐渐形成了自己的人生观、价值观，中职教育是大多数中职生在正式踏入社会前最后接受的全日制学历教育。我们不仅要关心学生在校期间的学习、生活，更要关注他们的未来，引导他们对自己的职业生涯进行规划，帮助他们适应从学生向员工的身份转变，明确肩负的责任和担当。以把学生培养成为企业和社会需求的人才为终极目标，为学生考虑，为企业考虑，为社会考虑，深化校企文化合作，搭建学生与企业交流的平台，在企业了解学校的前提下，让企业充分信任我们的学生，培养我们的学生。

3．育创业新星，博社会认可，永葆生机

中职教育的主要任务是培养“车间主任”，但“车间主任”却不是学生职业生涯的终点。中职教育还应当为学生的创业提供可能，甚至是提供保障。在今后的办学过程中，我们将召集现有的创业成功毕业生，成立中职学生创业启动资金库，为有创业愿望的优秀毕业生提供足够的创业资金。完备一套融资、放款程序，科学管理，规范操作，尽学校的最大努力，孕育创业新星，为经济发展作贡献，博得社会广泛认可，让职业教育的魅力无限。

办好职业教育是我们每名职教工作者的义务，更是一名共产党员的责任和光荣。新的历史时期、新的起点、新的高度，我们应当携起手来，一心一意谋发展，踏踏实实办职教，真真切切爱学生，风风火火干事业。我们要牢记自己的职责，用满腔的热情、昂扬的斗志、扎实的作风谱写职业教育的新篇章。