第一篇 人才培养模式与课程体系改革

德育为首 特色育人

湖北省钟祥市职业高级中学 陈方海

德育处在校党支部、校委会的正确领导下，在德育工作管理中，始终以“创新管理，特色育人”为理念，以“强化班级管理，全面提高学生素质”为核心，以“学校工作要有序，学生工作必有序；学校工作要安定，学生工作必安定”为目标，坚持以“德育为首，培养合格人才”为宗旨，全面实施素质教育，实事求是，真抓实干，规范管理，为学校精神文明建设做出了应有的贡献。

一、构建德育工作网络

构建德育网络是实现德育功能的基础性工作，各地都有深刻的体会，也出现了许多纵横交错的德育工作网络，几年来，我校结合学校实际，着力构建以德育处为轴心的六纵二轮的德育工作网络体系（见下图），几年的工作实践，我们认为这个体系具有以下几个特征：

一是德育工作的中心突出。德育处既是学校德育工作的指挥中心，又是具体操作中心，为了突出这个中心，学校将校团委、保卫科、文体室、宿管科等部门都归并到德育处，将涉及到学生管理工作的所有职能都托付给德育处履行，使德育处有职有权，从而进一步强化了德育工作首要地位。

二是中间环节少，网络运作简洁高效。由于这个网络只有两轮，所有信息的获取和处理的途径短，有时德育处直接面对教育对象，因此网络具有简洁高效的显著特征。

三是“双全”特性突出（即网络具有全员参与全面育人的特征）。我们的德育工作网络是六条纵径支撑着，即德育处—社区—家庭；德育处—团支部—学生；德育处—教师—学生；德育处—班主任—学生；德育处—食堂—学生；德育处—宿管科—学生。而这六条纵径的支撑点都是相互联系的，所以整体效益也比较突出。从这个网络我们可以看出，我们学校所有教职工都参与了育人工作，目前我校所有地方都成了育人的课堂，人格的考场。

二、探索德育工作途径

以什么为载体通过德育网络实现德育功能呢？几年来我们不断探索，逐步形成了课堂育人，活动育人，环境育人，实践育人与服务育人的五条主要途径。

一是课堂育人。学校把德育渗透作为考评课堂教学的重要指标，几年来，涌现出了许多德育渗透课堂教学的示范课，职业指南专任教师陈方海结合课堂教学撰写的“中专生如何走出就业误区”论文获02年省级德育论文二等奖，今年他撰写的《成功教育初探》获国家德育实验课题二等奖，计算机专业教师张晓莉撰写的德育渗透网络教学一文获国家级德育实验课题三等奖。

二是活动育人。活动育人是学校德育工作的重要途径，我校各项活动从未间断，活动中，我们做到了四个结合：第一，德育工作与升旗活动相结合。我们充分利用国旗下讲话的时间，精心设计主题，请领导、教师、学生、家长讲及社区相关人士主讲，每次讲话都达到一定的育人目的。第二，德育工作与主题班会相结合，我们要求各班每月组织召开一次主题班会，每学期，学校组织评选最佳主题班会活动，比如今年11月我们针对青少年学生法纪观念和亲情观念淡薄的特征，要求各班以“为了母亲的微笑”为题组织召开一次主题班会，各班为了开好这个班会，都作了精心准备，有些班级还购回了“为了母亲的微笑”的专题片组织学生观看，有的班为了让学生体会父母的艰辛，组织许多针对性的社会实践活动，在学生感悟活生生素材的基础上各班都成功召开了这个主题班会，这个主题班会一次又一次感动着学生，学生们说：“让母亲多一份微笑，这是心的呼唤。”第三，德育工作同课外活动相结合，学校各专业都成立了课外活动兴趣小组，80%以上的同学都参加了各类不同的兴趣小组，我们经常考评兴趣小组活动情况，并组织相关技能竞赛，从而培养了学生的团队意识和协作意识，大大增强了学生的集体荣誉感。第四，德育工作与专题讲座相结合，学校每学期都要组织美育与心理健康教育、公民道德教育、安全教育、法制教育等专题讲座，每次讲座主题鲜明，生动活泼，同学们都能受到良好的教育。第五，德育工作与大型文体活动相结合，全年共举行了排球运动会、德育教育基地实践活动、红五月卡拉OK赛、红五月篮球运动会、新生军训和广播操比赛、田径运动会、冬季拔河比赛、《为了母亲的微笑》演讲赛、元旦文艺汇演等10大文体活动，使同学们受到了潜移默化的感染作用。

三是环境育人。优美的校园环境本身能陶冶学生情操，净化学生心灵，同时优美的校园环境又是学生自身共同努力创造的，所以学生在创造优美的校园环境时，不断规范自己的行为，这本身就一种养成教育。几年来，学校先后投入五十多万元用于环境建设，修建了广场、长廊、橱窗及花园。同时又加大了校园文化建设的力度；文化长廊主题鲜明，震撼人心，目前校园基本形成了墙壁说话，花草育人的氛围。

四是实践育人。校企合一，产教结合是我校的一大办学特色。几年来我们充分利用教学实习实践环节，让学生走出校门，了解社会，认识社会，服务社会，每个寒暑假学校都要下达社会实践任务书，重大节日，我们都要组织便民服务队，深入社区、街道、车站、福利院等德育教育基地开展“服务社会，塑造自我”的活动。同学们在社会实践中，提高自己的专业技能，又升化了自己的品德和灵魂。

五是服务育人。我校后勤服务人员坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的服务宗旨，学生在食堂和寝室都能感到家庭般温暖，学生在这样的氛围中又自觉规范了言行，当同学看到食堂里“育人的课堂，人格的考场”的标语牌，又感悟师傅的优秀服务时，还有谁不自觉规范自己的言行呢？

三、创建德育工作评价机制

正确评价能给德育工作正确的导向，几年来我们对班级评价、寝室评价、学生个人的评价建立了一套完备的体系：

（1）关于班级工作评价。学校坚持“细、严、实、新”的工作要求，制定了《班级常规管理量化考核实施细则》，主要指标体系有：政治思想教育、班纪班风、班团活动、两操质量、学生活动、班主任下班与寝室管理、“三区”卫生、安全保卫与封闭管理、板报宣传及文体活动。并实行重大事件一票否决制和“降级制”，这个考评体系的制定与实施，有效调动了班主任工作积极性，增强了同学们争先创优的集体荣誉感。

（2）关于寝室管理的考评体系。对寝室管理我们也实行了量化管理和半军事化管理。评价体系主要是五好标准，即：精神文明建设好；遵守制度纪律好；清洁卫生保持好，公共财物爱护好，内务整理质量好。实行百分制考评标准，每月考评，考评结果同班级评先和班主任津贴挂钩。

（3）关于学生管理的自我评价机制。学生自我教育是德育工作的基础，往往有些学生是非不明，不能正确评价自己，为此，学生制定了《学生一日常规》、《学生礼仪常规》、《学生行为规范十不准》、《学操行评定实施细则》，学校将这些规则打印成册，发到每个学生手中，让学生天天对照标准检查自己，学校每学期依照标准对学生集中测评一次，采取自评、互评、老师评的方法，并将评先结果同评先和毕业挂钩。

四、搭建展示德育成果的平台

职业学校的学生往往缺乏成就感，很少感悟成功的喜悦，而成功往往能够激发同学们的学习热情，为此，我们着力搭建展示德育教育成果的平台。

一是建立班级轮流演讲制度，让学生自己展示自己。我们要求每个班利用读报时间前10分钟，轮流推荐一个同学上台演讲，介绍自己这段时间为班级为他人做了哪些好事，取得了哪些进步，这样既鼓舞了自己，又鞭策了他人。

二是开展各种大奖赛，让所有同学都有展示自己的机会。学校大奖赛除学习技能方面外，还设置了许多德育方面的内容，例如内务整理比赛、广播操比赛、未成年人思想道德建设纲要的征文比赛，最佳主题班会大奖赛，两室文化建设大奖赛，为了母亲微笑演讲赛等等。

三是利用重大节日走出学校向社会展示学校德育工作成果。例如：在学雷锋活动月，我们组织便民服务队上街便了服务；利用五四青年节，我们到车站为旅客服务，到福利院为老人服务；利用元旦向全市人民举行文艺汇演等，一次又一次成功展示，从而改变了社会对职业学校的看法，也大大增强了同学们自我成就感。

四是利用文化长廊、板报及广播大力宣传师德标兵和文明学生的先进事迹，使同学们感觉到：典型就在身边。从而达到了学有样板，赶有目标的育人效果。

一年来，全处人员与时共进，勤奋工作，无私奉献，取得了可喜的成绩，但规范化管理水平不高，育人措施不够得力，学生素质提高不大，学生干部的选拔、培养、管理难度很大，学生的文明养成教育不能持之以恒等方面，有待于在今后实际工作中全面提高，努力创新。