第5章 家长 孩子 老师——黄金三角形

跑调的钢琴让孩子学不好音乐，有了好钢琴又担心孩子不能坚持学习，Tony好纠结。启蒙时，到底要不要给孩子买台好钢琴呢？

Tony是我的好朋友，女儿六岁了，因为不在同一个城市，因此向我电话咨询关于给孩子买琴的事宜。

“我想先给孩子买台便宜的二手琴。”Tony说着自己的打算，“我在网上看好了，私人家里卖的，只要三千五。”

“三千五？！”我希望打消他买这台琴的念头，因为我在专营二手琴的琴行看到的十年以上的旧钢琴都卖五千五左右。“音质好的钢琴更能培养优秀的耳朵，能提高孩子对音色的敏感度。你又不是没有经济能力，还是考虑给孩子买台好点的琴吧！”因为是好朋友，我实话实说。

“你说的是有道理，可要是我买台好琴回来，结果她学不下去了，那怎么办？”接着Tony就跟我讲了几个他身边令人“害怕”的故事：谁谁谁家的孩子，钢琴买回家了，现在根本就不愿意练琴；谁谁谁家的孩子，钢琴买回家成了摆设。“还占地方！”Tony加重语气。

看来这位即将成为琴童家长的父亲在孩子学琴前没少做功课呢！在这种担心下，Tony最终还是坚持选择将那台在网上看中的钢琴搬回家。大半年后得到他的“电话报告”：“调琴师说，这台琴几近报废。我花了双倍的调琴费，调琴师花了双倍的时间调试，还是一弹就跑调。”

“哦？”我连忙思索该怎样安慰Tony，同时告诉他跑调的钢琴会让孩子的听和唱都跟着跑调的。

“那，必须得换钢琴？”跑调的钢琴让孩子学不好音乐，有了好钢琴又担心孩子不能坚持学习，Tony好纠结。

的确，昂贵的钢琴“隆重”地搬回家，没多久便沦为堆积灰尘的摆设，孩子碰都不愿意碰，这样失败的真实案例着实打击父母的信心。我在接待第一次带孩子来钢琴教室的家长时，也常会遇到家长们“Tony式”的担心：“我一个熟人的孩子学了两三年就不学了，钢琴放在家里孩子碰都不愿碰！不知道我家孩子能不能坚持啊？您说，要是钢琴一买回家孩子就不愿学了，那怎么办？”

当家长跟我讲述这种失败的故事，同时向我寻求答案的时候，我会先提这样几个问题：

那家孩子平时的家庭教育怎样，您了解吗？

他为什么学钢琴？

父母对他平常的生活学习是怎样引导的？

父母关系如何？家庭关系融洽吗？

那个没学琴的孩子平常在学校和生活中表现如何？个性如何？

他的钢琴课程进度安排是怎样的？您了解他的钢琴老师吗？

当我提出上述问题时，无一例外，每个问题家长都无法给出清晰的答案，只能给我“我听说……”“可能是……”或是“好像……”等等模棱两可的印象和猜测。在没有事实依据下，为人父母的家长们为什么要张冠李戴地怀疑孩子，并对自己和孩子都缺乏信心呢？

归纳以上问题，其实来自组成钢琴学习过程的三个方面——家长、老师和学生。

儿童钢琴教学中，虽然老师和孩子是主体，但家长自始至终参与其中，这三方就仿佛三角形的三条边。三角形是最稳定的基础图形，在三边足够坚固的情况下，三角形的形状不会被改变。钢琴学习中，老师、家长和学生就是三角形关系，如果说学生是三角形的底边，老师和家长就是两条等长的腰；要取得进步和成绩，三方需协作配合，任何一方都很重要。借用张艺谋导演的一部电影来形容就是“一个都不能少”。

作为基础教学的老师，我接触的学生大都是孩子。因为年龄原因，儿童钢琴教学具有其特殊性，孩子年龄越小，家长在教学中的角色就越重要，可谓举足轻重。孩子上课需要家长接送，一周只跟老师相处一堂课的时间，其余的时间基本都是家长陪伴，孩子的学习态度取决于家长的态度。“孩子能不能坚持”其实在很大程度上取决于“家长能不能坚持”。从决定让女儿学琴伊始，Tony就对女儿缺乏信任和信心，这种怀疑对白纸一样的孩子来说其实是非常不公平的。心理学上有种说法：“你担心什么，你担心的就会成为现实。”

所谓“心想事成”！所以Tony盲目的信心缺乏会导致三角形的学习关系中，家长这条边从一开始就不稳固。

只有在稳固的三角形关系中，孩子才能持之以恒地学习下去！

再一次接到Tony的电话时，他说宝贝女儿已经有了新钢琴。作为钢琴老师，我心里窃窃希望每个学生都能拥有一台令他们心生欢喜的钢琴。为Tony的宝贝开心，也为Tony的“不再纠结”而高兴。