第3章 话语中绽放的智慧(2)
就在女儿凤凤一个字一个字地往外蹦时，我发现她甚至能听出我的语气。比如说，如果凤凤正在那里“做坏事”，我只需用一种制止的声调叫一声她的名字，不用说出具体的事情来，凤凤就能从我的语气中听懂我的意思。当然，这个乖巧的小女儿除了听，还会察言观色。为此，我会对老公讲：“孩子的耳朵简直就像一部优质的录音机，能够录下他能够听懂的所有话语啊。”
说给菜鸟妈妈听
父母与这个年龄的宝宝交流时，要尽可能地用最简单的语句和宝宝说话，做到简明扼要，准确清晰。其实，很多时候，宝宝听一千遍“妈妈”这个词，自然就会发出妈妈这个音了。但是，如果父母总是喋喋不休地和宝宝说话，也会阻碍宝宝语言的发展。比如说，如果晚上睡觉时，宝宝缠着妈妈不要睡觉，妈妈对宝宝说：“你现在还不睡觉，明天就不能早起，我们就不能早早去动物园了。”对于这个年龄段的宝宝来说，这种话实在是冗长和复杂，因为宝宝对时间还没有建立起明确的概念，一来理解不了大人说的今天和明天，二来也理解不了其中的因果关系；倒不如简简单单地对孩子说：“宝宝睡觉，醒来去动物园。”
当然，父母也要尽量和宝宝进行有意义的交流，除了纯语言外，还要借助身体语言、各种面部表情等语言外的方式与宝宝进行交流。
智慧小博士
如果宝宝到了满13个月还不会说话，甚至一个字也不会说，爸爸妈妈不要着急，这并不意味着宝宝智力有问题。只要宝宝会正常发音，能听懂爸爸妈妈所说的大部分话，就是正常的。
亲子小游戏
这个阶段宝宝的语言表达能力有所提高，在这个阶段，家长可以陪孩子做做下面这个《哎哟哟》的游戏。
开始游戏喽：家长和宝宝面对面坐，让宝宝伸出手臂；家长的手指轻轻爬上宝宝的胳膊，轻捏宝宝一下，并教宝宝发出“哎哟哟”的声音。
再叮咛几句：家长的手部动作也可改成玩具，这样简单形象，并能增强宝宝学说话的兴趣。
5.越来越会说话了（1岁~1岁半）
1岁至1岁半的宝宝已处在从语言理解和模仿阶段转为语言表达阶段的过程，了解这一时期宝宝的语言特点，才会使亲子之间的交流变得更顺畅、更清楚。
聪明妈妈私手记
by毛毛妈妈
女儿毛毛1岁3个月的一天，在家里玩着玩着，突然对我说：“毛毛喝水。”我没有听清楚，后来，又隐隐约约地听她说“宝宝渴”。这个发现让我有点小惊喜：“女儿会用自己的名字啦。”要知道，在这之前，毛毛只要口渴，只会说“妈妈喝水”或“妈妈渴”。
后来，我发现毛毛几乎说什么话都会带上自己的名字，看样子，女儿正在尝试用自己的名字来表达自己。其实，宝宝对名字的认识和宝宝的自我发展是紧密联系在一起的。而宝宝的这种自我意识出现的时间也是不尽相同，有的早在1岁多就出现了，有的则要等到3岁才出现。
在这之后，我又发现毛毛开始会用抽象的人称代词“我”和“我的”来表达自己了。不过，以她现在的年龄还没有形成对你、我、他的认识，还分不清“你”和“我”。当别人问她“你爸爸哪去了”的时候，她还不能把“你”替换成“我”，只是说“你爸爸上班去了”。为此，我也没有一意孤行地去纠正孩子，在这方面，我和家人也是达成一致意见，当宝宝不能区别你、我、他的关系时，就让她你、我不分地使用吧，这可是宝宝语言发展中一个自然的阶段。
毛毛1岁4个月时，发生过这样一件事。一天，她看到墙上有一只虫子在爬，由于掌握的字词有限，所以还不会用语言告诉我，就拉着我的手，指着墙大声地说：“妈妈抢，妈妈抢。”毛毛从小是奶奶带大的，满口的山东口音，山东话里把墙念成“抢”。当我看到墙上的虫子时，才明白女儿的意思：原来虫子在墙上爬啊。只见毛毛一只手拉着我面朝墙，一只手指着墙（虫子爬的地方）。孩子是多么聪明啊，已经懂得通过非语言的手段——身体语言，来表达自己的想法和要求了。在她看来，一个词和一个声音、一个手势、一个姿势、一个表情是完全一样的。
不过，转念我又想了想，对于毛毛的这一行为，我不应该立即去满足她用身体语言来表达自己的需求。记得有一次，毛毛想出去玩，就用手去指大门，我没有当即就顺着她的意思，把她带出去。在我看来，这一时期孩子有需求，父母不要马上满足他，要“逼”他用词或短句来表达，哪怕是一个字也好。于是，我蹲下来，耐心亲切地对毛毛说：“妈妈知道你想出去玩，你应该说‘出去玩’。”渐渐地，毛毛习惯了这种沟通方式。我发现她的词汇量丰富了，情绪也不容易那么激动了。
现如今，很多孩子都已经2岁多了还不愿说话，一个重要原因就在于他们本该在学词汇或是短句的时候，家长顾虑到孩子又哭又闹不好管教，就习惯性地满足了他们身体语言的要求。这么看来，如果父母不逼孩子说话，他就总不想说话，其实，哪怕是“逼”孩子说出一个字也是好的。
说给菜鸟妈妈听
宝宝在1岁~1岁半的时候，喜欢和周围的亲人说话，懂得用极少的字表达自己。但是，由于他们能听懂的词语远比他能说出的多，当他们想表达自己的要求，可是又不能说出自己想说的话时，总会表露出一种懊恼的情绪，这也就是为什么有些孩子在这种情况下会急得嗷嗷大叫。因此，父母要作出最大努力，了解这一时期宝宝的身体语言及其他语言形式的含义，帮助他们度过这一特殊时期。
比如，父母在继续用词语或短语与宝宝交流时，特别要注意将语言与行为结合起来。像带宝宝出去玩，就对他说：“宝宝，我们出去玩。”爸爸回家了，就对他说：“宝宝，爸爸下班了。”比如，生活中遇到什么事物，父母就要教孩子说出这个事物的名称，这是教孩子学习说话的基础，说出事物的名称越多效果越好。再比如，父母在生活中要经常对孩子说些简单明了的短句，像“宝宝笑”“吃饼干”“妈妈坐”“出去玩”“爸爸关门”“宝宝乖”“讲故事”，等等，孩子听多了自然就会模仿。下面这个情景练习，就可以很好地引导孩子表达出这些简单句。当父母和孩子一起做游戏，大家都开心地笑了时，爸爸可以问孩子：“妈妈怎么了？”引导孩子说出“妈妈笑”的话来；又如爸爸做一个关门的动作，妈妈可以问孩子“爸爸干什么”，再引导孩子说出“爸爸关门”这样的简单句。
智慧小博士
宝宝在学习语言阶段，每天都会说出很多有趣的语言，令家人捧腹大笑，而且不少有趣又经典的语言，实在令成人都震惊叹服，建议父母把宝宝所说的这些精彩话记录下来，作为送给宝宝的又一份珍贵礼物。
亲子小游戏
经过一年多的语言准备，宝宝开始说话了，这让全家人欢欣鼓舞。为了让宝宝的语言变得更加丰富多彩，可以陪孩子玩玩下面几个亲子游戏。
【游戏1：小兔在哪里】
开始游戏喽：家长和宝宝一起看动物画，让他指一指什么动物在哪里，学一学小动物怎样叫。
再叮咛几句：这个游戏既可让宝宝学会根据成人的语言提示指认事物，同时又能练习发音。
【游戏2：看看谁来啦】
开始游戏喽：家长先准备两件小动物玩具，再手拿其中一个放在背后，并对宝宝说：“看看谁来啦？”然后出示给宝宝看。
再叮咛几句：通过游戏的方式可以教宝宝学说话，宝宝会觉得很有趣。
6.提高宝宝说话的积极性（1岁半~2岁）
1岁半到2岁是孩子从“被动”转向“主动”的言语活跃期，他们用语言表达需求的愿望更为强烈了。为了使孩子能够比较准确地使用一些词，此时父母可以加强他们语言能力的训练。
聪明妈妈私手记
by恬恬妈妈
女儿恬恬在1岁半至2岁的那段时期，一天到晚，非常爱说话，整天唧唧喳喳地说个不停，表现得特别积极主动。随着恬恬的生长发育，我发现她掌握的词汇量也在不断增加，有时候，说一句话，会出现两三个或是三四个词。比如，想睡觉了，她就会说“恬恬要睡觉”；肚子饿了，她就说“恬恬要吃饭”，等等；有时候，还会说出一些简单的动作单词，像抓、走、跑、跳、拿、吃、买等。
其实，女儿之所以会有这些显著的变化，与我施行的语言智能开发计划大有关系（这么说，真有点扬扬得意了）。早在恬恬很小的时候，每天我都会在一个固定的时间（如睡前，上午或下午的空闲时间）给她讲一些优美动听、主题鲜明、短小精悍的故事或儿歌。孩子听得多了，自然也就掌握了大量单词。下面这个讲故事的语言游戏就是一个早教方案。
我给女儿讲的这则故事名叫《丁丁是个小画家》，画面上有一架飞机、两辆汽车、三艘轮船。与此同时，我还会准备写有“飞机”“汽车”“轮船”字样的卡片。下面讲一下故事的内容。
丁丁特别喜欢画画，每天他都会拿着彩笔不停地画呀画。于是，大家都叫他“小画家”。有一天，丁丁画了一架飞机在天上飞，两辆汽车在路上跑，三艘轮船在水上行驶。小朋友们看了，都说：“丁丁画得真好。”丁丁听了很开心，他也更喜欢画画了。
在讲故事的过程中，我会手指图画，让恬恬观察，并说一说图上都有些什么，它们都在什么地方，这样就可以让恬恬知道飞机是在天上飞的，汽车是在马路上跑的，轮船是在水上行驶的。讲到最后，我还会让恬恬数一数图上有几架飞机、几辆汽车、几艘轮船，这样可以帮助她学习正确使用量词“架”“辆”“艘”。后来，在这则故事的基础上，我还会和恬恬做这样一个游戏：我说前半句，她答后半句。例如，我说“飞机”，她说“在天上飞”。汽车、轮船也是这种玩法。
在我的引导下，恬恬开始初步学会使用各种基本类型的句子了，包括简单句和复合句。随着词汇量的迅速增加，除了名词、动词之外，她也掌握了其他一些词类，像“红的”“真好”“干什么”“是什么”等形容词和副词。
除了讲故事，我还会经常给恬恬念儿歌和顺口溜，两岁左右的宝宝由于发音器官尚未发育成熟，往往吐词不清，像恬恬就经常将“老师”说成“老西”，这是很正常的。但是通过给她念儿歌和顺口溜，我发现女儿发音逐步标准了，儿歌既能让孩子进行语言训练，又能作为认物、识字的好教材。
说给菜鸟妈妈听
宝宝学说话是由听再到说的。在1岁半以前，他们能听懂父母说的话，但是自己会说的话却不多，说话的积极性也不高。这是因为此时孩子的发音器官尚未成熟，大脑还不能支配唇、舌、喉发出所需要的语音。所以，孩子只能领会，自己却说不出来。渐渐地，随着宝宝的生长发育，大约从1岁半开始，宝宝说话积极性高了，词汇量也迅速增长了，于是，进入了积极的语言能力发展阶段。
在这一阶段，父母可以在教孩子说简单句的基础上，再教他们学说一些含有主谓宾句式的完整简单句，比如，“宝宝喝牛奶”“小狗玩皮球”，等等。这种句式的学习可以在生活中随时随地地进行，越是生活情节丰富的语言，孩子越容易理解和模仿。而且父母也可以利用实物、图片或生活经验，向孩子说说各种物品的特性，比如，“大苹果，小苹果”“红蝴蝶，黄蝴蝶”“熊猫胖，小猴瘦”“大象高，小狗矮”，等等，从而引导孩子学会形容词的使用。
同时，父母也可以教孩子回答“某某东西在哪里”的疑问句。比如，父母可以和孩子做这样的游戏：将他们喜欢的玩具，像小皮球、小汽车之类，藏在某一个地方，再好奇地问问孩子：“宝宝，小皮球在哪里啊？”一边鼓励他去寻找，一边教他说出“在这里”“不知道”“没看见”或是“找不到”这样的话。当然，这种训练也可以随时在户外进行，父母抱着孩子边走边问：“树在哪里啊？”“滑滑梯在什么地方啊？”让孩子一一来回答。
为了更好地锻炼孩子的语言智能，还可以教他们理解选择句，回答选择句的提问。比如，父母事先备好一些物品，然后问孩子：“你是要饼干，还是要糖果？”“你是要香蕉，还是要苹果？”“你是要布娃娃，还是要小汽车？”
另外，由于这时期孩子学说话的积极性很高，对周围事物的好奇心也很强，父母应因势利导，除了在日常生活中巩固已学会的词句以外，还可以让孩子多接触自然和社会环境，在认识事物的过程中启发孩子表达自己的情感，鼓励孩子多说话。比如说，带孩子从外面回到家，父母不妨让他们回忆在外面接触的人、看到的东西，并尽量帮他们用较完整的话叙述出来。这样，不但丰富了孩子的语言词汇，而且也巩固了记忆，增长了知识。
智慧小博士
父母在提高孩子说话积极性的同时，一定要注意自己的语言，尽量做到发音正确、口齿清楚、语句完整、语法合理，让孩子易懂、易模仿。
亲子小游戏
儿歌有浅显明快、通俗易懂、口语化的语言特点，非常便于宝宝倾听。在宝宝情绪高的时候，给他念念儿歌，更容易加深宝宝对语言的认识。下面这个《一二三》的游戏就有很棒的效果。
开始游戏喽：家长准备一些儿歌卡片，边和宝宝拍手边念儿歌：“一二三，爬上山；四五六，拍皮球；七八九，翻跟斗；伸出两只手，十个手指头。”
再叮咛几句：通过学习这首儿歌，有助于培养宝宝的语言表达能力。