3 逆向思维：从对立的角度去思考
对于一个表面的结果，我们应该思考——也许它正是原因吧。而对于一个所谓的原因，我们应该思考——也许它正是结果吧。对于原因和结果，我们能做些什么呢？我们将其颠倒一下会怎么样？这种次序的问题可能会成为设想的源泉。事实上，我们始终不能确切地知道何为原因，何为结果，我们甚至不能肯定是先有鸡还是先有蛋。
——奥斯本
古罗马的门之神雅努斯有两张脸，他可以同时注视着相反的两个方向。古罗马人经常把他的雕像立在门口，一面望向外，一面望向里，从而提示自己，任何事情都要从正反两方面去看。雅努斯被后人称为逆向思维之神。
所谓逆向思维就是指不按照传统的思路考虑问题，而是恰恰反其道而行之，从问题的另一面进行深入思考。
丰田公司的创始人丰田喜一郎曾说：“如果说我取得了一点成功的话，那是因为我对什么事情都倒过来思考。”这样说虽然有点过于片面，但是，不可否认，当面对一个比较棘手的问题，按照传统的思路来解决往往会遇到困难或者结局会很平庸时，使用逆向思维的方法，往往能够得到富有创新而且十分巧妙的解决方案。
逆向思维的运用方式主要下面几种。
条件逆向
条件逆向主要是指分析与事物有关的条件，然后进行逆向思维，从而获得有价值的创新性认识。条件逆向所重点分析的条件，主要是一些看似不利的条件。
在日本有一个名叫丹波的小村庄，这里土地贫瘠，没有什么物产，交通也不方便，因此村民们的生活十分清苦。
眼看着其他地方都富裕发达起来，丹波的村民们也开始想方设法致富。但是，这里什么有利条件都没有，如何才能致富呢？
村民们请来一位专家井坂弘毅，他在了解了丹波的情况后，提出了这样一个大胆的设想：发展旅游业，展示这里的清贫生活！按照他的说法，现在的日本人大都过上了富裕发达的生活，已经开始慢慢忘却曾经的苦难，让他们到这里来旅游，来体会一下这种生活，一定会是一件很有意义，而且很有价值的事情。
村民们接受了井坂弘毅的建议，于是以自己家乡的贫穷落后为宣传点，开发旅游业。没有想到，这果然引起了很多人的兴趣，人们络绎不绝地来到这里，寻找往昔的生活和感觉。丹波村的村民也因此富裕了起来。
贫穷是人们避之唯恐不及的东西，而井坂弘毅却能利用贫穷带来富裕，这种条件逆向的运用不可谓不神奇。
类似的条件逆向，“变废为宝”，还有许多例子。造纸厂、皮革厂的废料渣对环境本是一大危害，但是如果在厂内建立发酵沼气池，便能使之成为提供沼气的原料。
对不利条件的逆向思维，蕴含着丰富的经济及社会效益，可以说是一种“一箭双雕”式的创新思维方式。
作用逆向
作用逆向相较于条件逆向，主要是偏重于对事物的作用进行逆向思考，变不利作用为有利作用。
某地警察局刚刚抓获一名汽车大盗，他的盗车技术相当娴熟，偷走一辆防盗措施十分到位的汽车，仅仅需要几分钟的时间，被他盗窃的车辆总数已经达到了上百辆。这个大盗曾经多次被逮捕过，还坐过十多年的监狱。
对于这么一个人，应该怎么处理，才能使他痛改前非，在出狱后再也不会继续危害社会了呢？
警察局长考虑了很久，终于想出一个办法。在汽车大盗出狱的那一天，警察局长亲自把他接到警察局，并正式聘请他做了警察局的一名顾问，担任该局的“汽车防盗技术指导”。这名汽车大盗做梦也没有想到竟然会得到如此的礼遇，自然感激涕零，当即表示今后再也不会犯罪，专心工作，回报社会。果然，这名昔日的大盗从此以后就像变了一个人，每天在警察局勤奋地进行着研究工作。不久，他的研究成果——新型汽车防盗设备——问世了，质量和效能都十分优秀，该地的汽车失窃案件发案率也大大降低了。
这名聪明的警察局长就是善于运用逆向思维，从而使一名汽车大盗变成了汽车的保护神。
很多时候，运用逆向思维，从相反的角度去思考问题，或许会豁然开朗。
方式颠倒
方式颠倒的思维方法，是指从事物运作的原方式入手，尝试这种方式的反面的方法，从而发现新的可行性与创新设想。
吸尘器现在已经成为一种十分普及的家用电器，但是吸尘器的前身实际上并不是吸尘，而是吹尘器。
1901年，在英国伦敦，一位发明家公开展示了自己的新发明：环境清洁器。当这台机器开动起来的时候，喷出了很强的气流，这些气流能够将地上、桌子上的灰尘和碎屑吹走，但是空气中却立刻弥漫起呛人的粉尘，让围观者不得不将自己的鼻子嘴巴捂起来，眼睛也要紧紧地闭住。很显然，人们对这项发明的评价并不高。
但是，一位旁观者，年轻的技师休伯特·布恩看到这个失败的发明后，并没有对其一笑置之，而是开动起脑筋：这项发明的初衷是不错的，人们的确需要这种发明，只是它的工作方式不对，用吹不行，那么反过来，用吸行不行呢？
休伯特·布恩为自己的想法所激动着，回到家里进行了一番研究，终于把这种“吹尘器”进行了改造，变成了我们今天常用的吸尘器。
有时，事情的初衷或者事物的本身是没有错的，我们只是使用了不正确或并不是最好的方式去对待它。当这种情况出现时，不要轻易放弃，尝试将方式改变甚至颠倒一下，你所获得的可能就是一个相当意外的惊喜。
因果逆向
正如奥斯本所说，事物的因与果实际上并没有我们平常所想的那么水火不容，一个事物的果，它绝对同时还是某事物的因，某事物的因，又必然同时是另一事物的果。如果把事物的因和果看得甚是死板，不可改变，那么你的头脑也必然会是死板的。因此，不妨时不时地把因转换为果，果转换为因来处理，你可能会立刻得到一个巧妙的构想。
有时我们所认为的事情的原因未必是唯一的原因，运用因果逆向思考法可以拓宽思维的广度，更加全面地分析事情的原因。比如，在《心之漫游思考法》一书中，有这样一个关于倒转思考的例子：
“老师沉闷的讲解令学生上课不专心。”
倒转为：
“学生上课不专心令老师的讲解沉闷。”
倒转了我们习惯认为的原因和结果，我们的思路就变得更加开阔了。我们习惯于把教学质量不好归咎为老师讲课不够生动、没有热情，导致学生听课的时候不够专心。难道没有别的情况吗？把因果倒转之后，我们想到：学生不专心听讲反过来是不是会导致老师讲课没有热情？于是形成恶性循环。另外，学生听课的时候是不是不够热情？老师讲课的时候是不是不够专心？从这个角度着手，我们就可以更加全面地处理教学质量低这个问题。进一步深究之后，我们会发现为什么学生上课不够热情？可能是对所学内容不感兴趣，或者教学模式过于死板，限制了学生的积极性。是什么使老师讲课不够专心呢？可能是教学以外的行政事务或者个人的私事分散了他们的注意力，或者落后的教学设施让老师感到沮丧。从这些角度着手，可以使问题得到更圆满的解决。