三、构建新形势下体现职业教育特点的教学质量评价指标体系的基本原则

中等职业教育教学质量评估的目的在于“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”，发现并及时改进教学中影响教学质量的各种问题，推动中等职业学校教学与各项工作的健康发展。评估是促进学校教育教学工作的手段和工具，最终的目的是切实提高学校教育教学质量。根据上述目标，制定了以下质量评价体系的设计原则。

（一）导向性强，立足于导

建立指标体系时要注意指标要素的选择、要素内涵和评价标准的确定，应突出影响教学工作的主要因素，通过评价指标体系各评价要素及其权重的分配，引导中等职业学校努力达到教学目标。

（二）科学性强，突出创新

指标体系应体现科学性，必须遵循中等职业教育的规律和特点，突出职业教育特色，突出实践能力和职业技能的培养。以实事求是的态度，准确地反映评价对象的基本特征、现实过程中的实际水平和效果。

（三）可行性强，简洁易行

教学工作涉及面很广，指标体系不可能面面俱到。因此，要认真分析，抓住主要矛盾，既要保证指标体系的完整性，又要使指标要素尽可能简化和易于操作，同时还不能脱离目前教学的实际。

（四）外在性强，社会认可

职业教育不但是“教育体系的重要组成部分”，同时也是“国民经济和社会发展的重要基础”。由于具有这样的双重属性，决定了职业教育的“用人部门参与特征”，决定了它必须由教育界与经济界共同参与，必须依托行业、企业才能办出特色，要突破传统教育只注重教育内部体系的局限，更多地将目光转向来自教育外部的监控与评价。