全面建设课程资源平台 发挥优质课程资源在教学中的作用
（北京理工大学教务处）
摘要：本文旨在探讨以学校精品课程、双语示范课程、精品视频公开课程作为优质课程资源的对象，通过建设课程资源平台、应用课程资源平台，充分发挥优质课程资源在教学中的作用。
关键词：课程资源平台；精品课程；双语示范课程；精品视频公开课程
课程是教学的最基本单元，课程教学是决定一所学校人才培养和教学质量的最基本因素，又是学校生源、师资和管理水平等多种因素的综合反映。因此，课程建设是学校教育教学最重要的基本建设之一。在人才培养中，课程具有不可替代的重要性和基础性，是实现教育目的的主要载体和手段，课程体系和教学内容的改革在教育教学中处于核心地位。正因为课程的重要性，教育部将一系列优质课程资源的建设作为质量工程项目的重要建设内容。从2003年开始启动国家精品课程的建设工作，2007年启动教育部双语示范课程的建设工作，2011年启动教育部精品视频公开课程的建设工作。这些课程改革和建设项目对于提高高等学校人才培养质量，改进学校育人环境，激发师生工作学习的积极性和创造性有重要的作用。
1 国内外研究现状及发展趋势
教育资源开放共享已经成为一个日益增长的国际现象，也是高等教育机构推动教育信息化深入发展，实现教育革新的战略选择。作为系统实施的大规模教育资源开放共享实践项目，美国麻省理工学院开放课件运动和我国高等教育精品课程建设是在国内外产生了重大影响的代表项目。特别是2011 年教育部又启动了精品视频公开课程的建设工作，在优质资源建设，消除资源获取的技术、文化、语言等障碍，以及激励应用方面做出了有益的探索。其项目设计、技术方案、组织管理、项目评估、成功的经验与面临的挑战等是值得关注的重要研究课题。
为切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，全面提高教育教学质量，教育部于2003 年决定在全国高等学校（包括高职高专院校）中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程的建设工作。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，展示中国高等学校教学名师先进的教学理念、独特的教学方法、丰硕的教学成果，推动高等教育教学方式方法的创新，促进高等教育优质资源普及共享，提高高等教育质量，满足学习型社会的需求，教育部启动了精品视频公开课程建设工作。
视频公开课是我国高等教育适应世界高等教育发展的新趋势，通过采用现代信息技术手段，面向以大学生为主体的社会公众免费开放的优质视频课程。视频公开课建设将采取政府主导、高等学校自主建设、专家和社会公众评价遴选、社会力量参与推广等方式，创新模式，全面推进。2011 年将以“985”高校为主体，完成首批有一定影响力、受众面广的视频公开课建设。同时，建设“全国高等学校课程网”，用于集中展示视频公开课，为国内主流门户网站提供视频公开课的接入与镜像服务。在2011 年建设基础上，将逐年扩大高等学校参与视频公开课建设的数量，进一步完善网络运行平台及有关机制建设。到2015年末建设500门以上视频公开课，逐步实现对所有学科门类的全覆盖。
2 我校优质课程资源平台建设的现状和需要解决的问题
经过多年建设，目前学校有国家级精品课程10门，国家级网络教育精品课程4门，国家双语示范课程5门，2门课程入选教育部2011年精品视频公开课建设计划，另有北京市精品课程23门，校级精品课程108门，校级双语课程101门。为做好学校优质课程的建设及申报工作，教务处搭建了集课程展示、课程管理、课程建设和师生互动多种功能于一体的课程资源体系信息平台。目前，已有近90 门课程（包括全部精品课程、双语示范课程）完成了网站建设工作，教师团队、课程授课教案、教学大纲、教学进度、实验指导、作业习题、主讲教师讲课录像及参考文献等资源齐备，优质课程资源的建设工作已有相当基础。目前，课程中心平台的展示功能已充分利用，并且在精品课程申报中起到了显著的促进作用。课程中心平台的收发作业、辅助答疑、网络考试及师生互动模块在教学过程中进一步加以应用后，不仅可以提高教学效果，也可以进一步发挥优质资源的共享作用。
同时，针对教育部精品课程建设工作出现的“重申报、轻建设、无应用”的问题，研究了如何利用现代网络教育技术发挥优质课程资源的辐射和带动作用，建设课程资源平台，引导教师相互学习观摩，强化师生之间充分互动，以实现下述两个目的。（1）成为展示优质教学资源的新窗口，提升教师教育理念的新空间。发挥优质课程资源的示范作用，引导教师提高课程质量，建设精品课程。（2）成为服务高校教学过程的新平台，强化高校教学改革的新成果。发挥优质课程资源的精品作用，在教学过程合理运用现代信息技术手段，提高教学效果。
3 进一步做好建设和应用优质课程资源平台的工作
3.1 全面建设优质课程资源平台
目前，在已建设的93门课程资源的基础上，以每年建设40门课程资源的速度，计划在两年内完成150门课程资源的建设工作。首先，要做好现有优质课程资源的建设工作，跟踪国家级精品课程、双语示范课程、北京市级精品课程的建设情况，进行全程授课实况录像，及时更新课程资源平台。建设课程管理系统，将已有的课程资源按学科大类和课程归属（精品课程、双语示范课程）进行分类，便于教师和学生使用。其次，培养潜在的优质课程资源，了解各学院教授为本科生上课情况，重点关注优秀教师、教学基本功比赛优秀教师上课情况，动员、鼓励教师申报建设精品课程。
3.2 应用优质课程资源平台
（1）发挥优质课程的示范作用，引导教师建设精品课程
倡导“资源共享、相互促进”的观念，以公共的专业化平台为全校教师提供一个基于现代网络教育技术的资源展示、交流、学习的平台。通过现代网络教育技术培训及针对性的重点培训，让更多的老师了解、熟悉和使用课程资源平台，并从中学习优秀教师的授课方法和教学经验，普遍提高青年教师的教学水平。在每年的现代网络教育技术培训内容中增加课程资源平台的介绍，使青年教师尽早了解学校课程建设情况，从一开始就能够以精品课程的标准作为今后教学的方向杆，有助于教师普遍教学水平的提升。每年3～4 月份，教务处组织有经验的精品课程评审专家、精品课程主讲老师，针对精品课程的建设情况进行专题讲座，对申报精品课程的教师进行重点培训。同时，组织技术人员以现有精品课程建设为标准，现场讲解如何建设课程网站、如何提高课程的展示度。
（2）发挥优质课程资源的精品作用并强调其在教学过程中的应用
优质课程的建设工作不仅是一个展示的窗口，同时也是一个建设一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的过程。合理运用现代网络教育技术，通过资源平台的收发作业、网络考试、师生互动等模块，既提高了教学效果，又提高了课程管理效率。
（3）开辟课程资源互动社区，倡导开放、自由的学术氛围
建立互动社区，紧密围绕精品课程建设、教学改革、教学管理、教育技术等热门话题，开辟专题讨论区，百家争鸣。实时发布教育部最新动态，将最新的国家级精品课程建设、双语教学示范课程、精品视频公开课、北京市精品课程建设等信息第一时间通知公告。
我校创建一流大学，就应该有相适应的优质课程资源，精品课程、示范课程、视频公开课程等的建设加快了课程建设的进程。全面搭建课程资源平台，充分利用现代网络技术，可以使我校的课程建设在较短的时间内再迈上一个新台阶。