《电气系统组建与调试》课程标准

一、概述

（一）课程性质

《电气系统组建与调试》是一门实践性很强的课程，是根据学生毕业所从事职业的实际需要，确定学生应具备的知识能力结构所设计的，它以机床为载体，以项目形式来实施，将理论和应用技能整合在一起。本课程理论简明扼要，加强可实践内容，突出针对性、实用性和先进性等特点，能较好地满足当前高职高专教育的需要，是机电类专业的一门核心课程。

（二）课程的基本理念

本课程以“工学结合、项目引导”为基本设计理念，是在与企业合作的基础上所开发的一门项目式课程，以具体工作任务为教学内容，重点是结合具体的任务使学生获取电气控制的知识。每个项目都涵盖了机床结构及运动情况分析、电气控制元器件认识、典型电气控制线路的组成、原理及安装调试的知识，最后结合PLC实现了具体任务的程序设计，能使“教、学、做”有机融合，理论实践一体化。

（三）课程的设计思路

本课程以就业为导向，通过社会调研邀请行业专家对机电一体化专业所涵盖的岗位进行任务和职业能力分析，并以工作任务为引领确定本课程的结构，以职业能力为基础确定本课程的内容。教学实施通过把本课程所要求掌握的基本技能按工作过程分解成若干项目并创设工作情景，借助实训引入相关的专业知识，倡导学生“做中学”、“学中做”。

二、课程目标

课程目标包括能力目标、知识目标和情意目标三方面，以能力目标为核心。它由职业岗位分解出与课程有关的能力目标，再由能力目标确定知识目标，并根据职业特点确定情景目标。

（一）能力目标

（1）能够正确检测和选用常用低压电器。

（2）能够正确识别和绘制电气原理图和接线图。

（3）能够用PLC对控制电路进行编程。

（4）能够设计简单的PLC控制系统。

（二）知识目标

（1）了解常用低压电器的型号和含义。

（2）认识电气原理图中的符号和绘制规则。

（3）掌握PLC的基本指令和功能指令。

（4）掌握PLC控制系统的设计方法和步骤。

（三）情意目标

培养学生的团队协作能力、认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风，形成良好的职业素养。

三、内容标准（课程内容与要求）

四、实施建议

（一）教学建议

（1）在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以任务引领型项目提高学生的学习兴趣。

（2）本课程的教学关键是现场教学，“教”与“学”互动，教师示范，学生操作，学生提问，教师解答、指导。选用车间的设备作为教学载体，由教师讲解，示范操作，学生分组操作训练，让学生在操作过程中，了解相关的基本知识及操作技能。

（3）在教学过程中，要创设工作情景，同时应加强操作训练，要紧密结合职业技能考核模块，使学生掌握电气系统的设计及调试的方法，提高学生的动手实践能力。

（4）在教学过程中，对于机床电气原理图分析以挂图、多媒体、仿真等辅助教学，帮助学生理解。

（5）在教学过程中，要关注本专业领域新技术、新工艺、新设备、新材料的发展趋势，更贴近生产现场。

（二）考核评价建议

（1）改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核（如参照职业技能考试），过程考核和结果考核相结合。

（2）结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评定学生的学习成效。

（3）应注重学生分析问题、解决实际问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生能力。

（三）教材编写建议

（1）必须依据本课程标准编写教材。教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。

（2）以工作项目为主线设计教材结构，结合职业资格鉴定中级标准的要求，将本课程涉及的职业活动，分解成若干典型的工作任务，按完成工作任务的需要组织教材内容。

（3）通过车间实训加强实践内容，强调在操作中理解与应用理论。

（4）教材应以学生为本，文字表达要通俗简练，内容展现应图文并茂，重在提高学生学习的主动性和积极性。

（5）教材内容应有所拓展，要充分体现新技术、新理念，更贴近本专业的发展和实际需要。

（6）活动设计要具有可操作性。

（四）实验实训设备配置建议

（1）注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。

（2）建立开放式实验实训中心。

建立开放式实验实训中心，使之具备职业技能证书考核、实验实训、现场教学的功能，将教学与培训合一，教学与实训合一，满足学生综合职业能力培养的要求。

（五）课程资源开发与利用建议

1．常用课程资源的开发和利用

挂图、幻灯片、投影、录像、视听光盘、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校的多媒体资源共享。

2．积极开发和利用网络课程资源

充分利用电子书籍、电子期刊、多媒体课程资源数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变，使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变，使学生从单独学习向合作学习转变。

3．产学合作开发实验实训课程资源

充分利用本行业典型的生产企业的资源，加强产学合作，建立实习实训基地，满足学生的实习实训，在此过程中进行实验实训课程资源的开发。