第1节 快乐方程式

要成为一个快乐的人，孩子们真正需要的是什么？对于社会、家长和教育工作者来说，没有什么问题比这个问题更重要！而对这个问题的回答，从一定意义来说，也恰恰反映出家庭教育的价值观，究竟是希望孩子快乐，还是成功。

成功主义和快乐主义的教育观都要求孩子追求卓越，但两者之间不同的是，成功主义的家长是老板，是监工，他们脸上的阴晴完全取决于成就活动的结果，而非过程。诚然，现在的社会压力那么大，要想生存，首先要获得成功，哪怕它与暂时的满足、快乐不一致，也要坚持下去，毕竟成功是基本的生存之道。

单就“获得成功”这一目标本身而言，它是不完美的，正如成功者如果仅仅取得了成就，内心却无法得到快乐的话，他的成功本身也是不完美的。与成功相比，快乐更简单，不需要与人竞争和比较，完全靠自己获得，又不会轻易被谁夺去。如此与其他目标都不相悖的生活体验，我们为什么要放弃呢？

妈妈的困惑

宝宝女儿小柔今年已经3岁半了，人都说人如其名，小柔却是个例外。不仅不“温柔”，而且性格倔强，还很有自己的小道理。

和一般的孩子一样，小柔也不爱去幼儿园。她说老师只喜欢“乖孩子”，不违反纪律、不乱说话、会讨老师喜欢的宝宝在幼儿园很受宠，对这一点她觉得很不公平。别看小柔年纪小，一张小嘴却是相当能说会道，有时候几个大人的道理都讲不过她。有天早上，她又磨磨蹭蹭地不想去幼儿园，妈妈催促着说：“小柔快点啊！再不快就来不及了！”小柔却慢条斯理地“质疑”开了：“为什么要快啊？幼儿园又不会长腿跑掉？！再说了，我们老师说，做事情要认真仔细，不要毛毛躁躁的，我在认真地穿衣服穿鞋呢，我这是听老师的话啊！”弄得妈妈一点脾气都没有。其实，妈妈也知道小柔这样有个性的孩子，在幼儿园有时是会受到老师限制的，这当然会让孩子不舒服。可是小树就要勤修理才能长大成材，妈妈也希望老师能把小柔的性格改一改。

小柔的倔强源于她的不快乐。小柔很有自己的道理，但恰恰老师只喜欢“乖孩子”，不违反纪律、不乱说话、会讨老师喜欢的宝宝在幼儿园才会受宠，像小柔这样的“硬骨头”，是不太适应幼儿园的集体教育的。因此小柔在幼儿园的生活中无法体会到快乐，她的性格得不到释放，能力得不到发挥，她根本就得不到认可，因此也就感受不到发自内心的快乐。

“快乐教育”在美国被称为“have fun”，从字面就可以体会到，这种快乐不是教出来的，也不是表演给谁看的，完全是孩子们真实的体验，是一种从内心流淌出的幸福和满足，这才是宝宝们在属于他们的世界里真正应该体会到的感觉。为了这样的美好，我们的教育本质上也该是快乐的。让孩子在我们的引导下享受这个世界，享受学习、享受做事、享受为人，然后在快乐的心情中，获得自己定义的成功。

但认为希望孩子们快乐的家长，让我们自省一下，我们还是更希望宝宝说我们想听的话，做我们认为对的事情，成为我们期待中的样子吧？如果他哪天拆坏了你的一只昂贵的手表，你会因为他的兴奋和雀跃而既往不咎吗？我们自认为提供给他们的巨大快乐，充其量也不过是娱乐，是让他们获得快乐的最低级手段而已。

真正意义上的快乐发展有“三大法则”，那就是自我尊重、自我认同和情绪控制。这三个方面有助于宝宝慢慢形成明确坚定的价值观、减少成长中的迷茫和苦闷、学会自己随处体会快乐的感觉，也有助于提高快乐的程度。