应用电子技术专业主干课程课程标准

《员工职业规划与入企培训》课程标准

课程代码：0902083 建议课时数：60 学分：4

适用专业：应用电子技术

先修课程：无

开课单位：电子技术课程组

一、课程概述

（一）课程性质

《员工职业规划与入企培训》是应用电子技术专业的必修课程，为专业主干课程。该课程是针对电子行业企业组织结构、营运过程及相关职业岗位的要求，帮助学生进行职业定向，建立职业归属感而归纳总结出来的。

该课程是学生进入本专业学习的第一门课程，其后续课程是《电子电路调试与应用》。

（二）设计思路

该课程的总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体任务的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。教学过程中，要通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合的形式，充分开发学习资源。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。该课程按照学生职业能力培养的基本规律，设计了4个学习情境，把理论学习和实践训练贯穿其中。该门课程的总学时为60学时，其中单元一认识自我10学时，单元二认识行业与职业11学时，单元三认识企业30学时，单元四认识专业9学时。

二、课程目标

（一）总目标

本课程是应用电子技术专业的职业入门引导课程，帮助学生进行职业定向，建立职业归属感。引导学生运用科学的方法分析自己的职业属性；调查电子行业运行前景；了解具体电子企业组织结构和营运过程，认识电子产品生产和管理的过程，认识各部门间的相互关系与工作分工；了解专业教学环境与培养目标。让学生能顺利适应角色，进入工作状态，合理规划未来职业发展方向，培养具有较好的人际关系和团队精神，成长为富有职业热情和职业责任感的新员工。

（二）课程具体能力目标

1.专业能力目标

（1）能够描述电子产业与经济体系之间的关联；

（2）能够清楚典型电子企业组织机构和营运过程；

（3）能够分析社会与职业发展趋势并找到职业发展方向；

（4）能够对自己与他人的职业目标进行分析；

（5）能够正确做出环境和自我评估；

（6）能够完成职业规划设计。

2.方法能力目标

（1）能根据工作任务的需要使用各种信息媒体，独立收集资料，包括英文资料；

（2）能根据工作任务的目标要求，制订工作计划，有步骤地开展工作；

（3）能分析工作中出现的问题，并提出解决的方法；

（4）能自主学习新知识、新技术，应用到工作中。

3.社会能力目标

（1）具有良好的社会责任感、工作责任心，能主动参与到工作中；

（2）具有团队协作精神，能主动与他人合作、与他人交流和协商；

（3）具有良好的语言表达能力，能有条理地表达自己的思想、态度和观点。

三、课程内容和要求

为使学生掌握职业规划的知识与技能，课程设置认识自我、认识职业与行业、认识企业、认识专业四个学习情境，采用教、学、做一体化教学。

（1）认识自我（训练项目：学习自我分析方法、撰写自我分析报告）；

（2）认识行业与职业（训练项目：调研电子行业、完成调研报告）；

（3）认识企业（训练项目：深入企业、完成企业员工发展通道设计调研报告）；

（4）认识专业（训练项目：分析专业环境、完成职业生涯规划）。

课程教学内容见表1。

四、实施建议

（一）教材选用与编写

教材选用该课程教学团队按照工作过程系统化要求编写的《员工职业规划与入企培训》自编讲义。该讲义充分体现了课程设计思想，采用合作企业与校内实训基地为真实案例，具有可操作性，能让学生在完成项目的过程中逐步提高职业能力。

（二）教学建议

改革传统的知识灌输教学法，通过深入企业体验，企业家报告、教师调研报告、校友经验交流、职业分析专家讲座等活动，引导学生自己体验、发现和解决问题。融入团体辅导技术、参与式学习方法，大量的实践活动和课后练习，增强实践性和应用性。建立人际关系和谐，热情而有责任心的团队学习氛围。

（三）教学基本条件

1.对专业教师的要求

（1）具有一定的职业指导能力；

（2）熟悉电子行业典型企业的产品、企业文化、组织机构及企业生产、管理过程；

（3）了解应电专业的专业建设与课程体系；

（4）主讲教师必须具备现场实际工作经历2年以上或实践指导教学3年以上。

2.对学习场地、设施的要求

（1）每组一张讨论桌（能容纳4～6人）；

（2）每组一台计算机。

（四）课程资源的开发与利用

为了适应学生自主学习，需要为学生提供学习授课计划、教学课件、合作企业的基本信息，以及完成设计相关的学习案例。为使学生获得更为丰富、充分的信息以及多元的指导，并有效扩大课程的覆盖范围，我们建设了《员工职业规划与入企培训》网络课程，为课程的有效开展提供支持。

五、教学评价

过程考核80%（工作态度30%+工作成果50%+汇报和体会20%）；期终考核20%。各学习情境成绩分配如表2所示。

（1）工作态度根据出勤、学习主动性、服从任务安排、团队合作精神等进行评价；

（2）报告根据其条理性、规范性、完整性进行评价；

（3）现场答辩或汇报考察学生分析问题与解决问题能力及语言表达能力，根据其回答问题的正确性、语言表达能力等进行评价。

各评价指标的分数比例如表3所示。

六、学习情境设计

本课程所对应的学习情境的具体要求见表4。

执笔人：徐晶晶