第1版前言

学生、教材、教师是教学过程中最重要的3个要素。教材应该适合学生学情、满足学生从业的需要，同时还应该符合教师的教学需求。这一直是很多教材编写者追求的目标。近些年来，职业学校，尤其是中等职业学校，学生学情、就业岗位及工作岗位能力需求都发生了很大变化，教师为了提高教学质量，增强学生的职业能力，促进学生就业，对教材提出了新的要求，用传统方法编写的教材已经无法满足这些需求。本书在编写的过程中尝试了一些新形式、新方法，努力去适应职业学校学情和岗位需求方面的变化，满足教师对教材的新要求。

本书具有如下特色。

1.分别设置“业务认知”和“业务核算”栏目

在讲解业务核算前，先介绍业务的发生过程、管理要点，使学生先对企业业务的发生过程有一定的认识，弥补学生对企业感性经验的欠缺，然后在此基础上讲解业务核算，使对核算内容的介绍有的放矢，便于学生建立业务和核算之间的联系，便于学生理解会计核算处理内容。

2.全书贯穿以会计实务“角色导航”

编写本书的人员中半数以上有企业会计实务工作经历。根据我们对会计岗位工作的认识，我们认为，就经济业务核算而言，会计人员的业务能力主要表现为两个方面：一是会计凭证的识读、编制能力；二是对工作过程的理解和参与能力。设置角色导航的目的是：通过会计实务角色的引导，促进学生对工作岗位分工的认知，形成会计岗位工作过程意识，最终加强学生的岗位适应性。客观上，角色导航也能起到提高学生阅读教材兴趣的作用。

3.全书例题均以实务模拟方式展开，并给出常见业务的关键原始凭证样例

为了形成学生的会计凭证识读、编制能力，本书在以往教材注重经济业务核算分录编制能力的基础上，加强了对原始凭证识读和编制能力的训练。全书例题都按会计岗位工作过程编写，先介绍会计人员接收到的原始单据，再识读原始单据记录的经济业务内容，需要编制会计数据处理单据的，还要编制相关表单，最后才给出需要编制的会计分录。这样编写的目的是让学生形成岗位业务处理思路，加强学生的业务处理能力。

4.本书设置了专门的课堂练习环节“关键练习”

会计专业教学必须是一个讲练结合的过程，学生学过的核算知识需要通过在运用中反思来检验、修正和强化。“关键练习”栏目的设置正是出于这一思想。在每个学习任务的“关键练习”中，都根据任务学习目标给出了简要的练习内容，为了教师组织教学环节提供了必要的素材，以便于完善课堂教学内容。

本书依据2006年颁布，2007年1月1日起实施的会计准则编写。2006年版会计准则比现行的其他会计制度更加科学、实用，且既适用于上市公司，又可在其他企业推广。

本书是立体化教材财务会计学科的主教材，配套教材有《新编企业财务会计学习指导与练习》和《新编企业财务会计实训》。此外，本书还提供了如下教学资源。

① 会计实务处理涉及的现在实施的会计法规，供学生在学习和工作时参考。

② 全书关键练习答案，供学生核对练习结果。

③ 书中涉及的全部原始凭证图片，供学生在课后练习识读。

本书由任文跃、刘永红任主编，负责拟定全书大纲和组织编写，由魏金龙、周迎春任副主编。其他编写人员及具体分工如下：模块一、模块二由任文跃编写；模块三由周迎春编写；模块四由毛晓萍编写；模块五、模块六由温洪波编写；模块七由刘永红编写；模块八、模块九由沙雪松编写；模块十由温颖编写；模块十一由李兵编写；模块十二由王梅红编写。全书由刘艳清主审。

由于时间仓促，加之水平有限，书中错误之处在所难免，欢迎广大读者和同行批评指正。

编者