通过税务精英挑战赛，深化税务系列课程的教学实践
王冬梅
，倪晓伟，高桂莲，姚爱群
摘 要：本文通过将税务精英挑战赛与税务系列课程相结合的教学实践，注重基础性、实践性和前沿性教育的有机结合，探讨了一种简单易施、具有普遍适用性的“企业主办，教学主导，学生参与”的税务系列课程教学模式，该模式改善了应试教育、精英化教育、功利性竞赛、理论知识多、前沿性知识少等问题，并充分利用社会资源减轻了学校教学负担，同时还提出了一些具体教学意见，更加注重了学生综合能力的培养。
关键词：税务精英挑战赛；税务系列课程；教学实践
Abstract: Through the practice of combining the Tax Championship with tax curriculum teaching ,and emphasizing the importance of basic, practical and frontier education, this paper tries to exploit an easy and popularized teaching pattern for tax curriculum teaching—that is“Enterprises-holding, Education-dominant and Students-participating” pattern which changes the situations that concern with examination-oriented education, the elitist-oriented education, the utilitarian competition and the conditions of theoretical knowledge much more than frontier science etc. It takes full advantage of social resources and lightens schools’ load. This paper also provides some suggestions paying great attention to developing students’ integrated capability.
Key words: The Tax Championship; Series of Tax Curriculum; Teaching Practice
1 前言
《高等教育法》第五条规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。知识经济的到来，要求高等教育融入创新观念，并在其功能上得到很好的体现。如何加强实验、实践性教学环节，培养学生创新精神和实践能力，是各高等院校积极探索的重要课题。
将竞赛，尤其是教育部倡导的“挑战杯”全国大学生课外学术科技竞赛、全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生结构设计竞赛、全国大学生电子设计大赛四大学科竞赛引进到教学中来的方法受到了教育界的普遍关注。竞赛使人们认识到传统教育内容陈旧，缺少综合性，削弱了学生学习的主动性，阻碍了学生创新思维的发挥和实践能力的提高。竞赛的引进，促进了课程体系的调整、教学内容的更新和教学方法的改革。
税务精英挑战赛是德勤华永会计师事务所有限公司每年为全国（包括港、澳、台地区）大学生举办的一项比赛。比赛的主要内容是在仿真的企业环境下探讨相关税务处理，考验学生们如何适当地运用课堂知识处理实际商业环境中的税务问题，它是财务管理与会计专业本科生可以参加的为数很少的专业比赛。该比赛的目的是让大学生见识商业市场的真实情况，提高大学生的分析解决问题能力、表达技巧及培养专业的判断力，增加大学生的税务知识及研习税务的兴趣，促进税务课程的发展，培育税务专业人材。
税务精英挑战赛的成功开展，为高等学校税务教学创新模式提供了实践支持，催生了笔者对税务教学改革和人才培养的思考和实践；通过将税务精英挑战赛与相关课程教学的有机结合，深化了税务系列课程的教学实践；以竞赛为载体，促进了本科财会专业课程，特别是税务系列课程（税法、税务会计、纳税筹划）的教学改革，深化了相关理论课程的教学实践。
2 依托税务精英挑战赛促进税务系列课程教学
通过参加税务精英挑战赛，使实务界的前沿实践与高校实践教学的内容结合起来，使税务教学从单纯的“验证”性教学向“分析设计、系统综合”教学的方向转变，并通过教赛结合使远超过实际参赛规模的学生有机会接受系统化的学习和实践锻炼。
2.1 以学科竞赛为载体，促进税务系列教学实践
将税务精英挑战赛与税务系列课程教学结合起来，可使课堂的教学内容更加系统化（如图1所示）。
图1 竞赛与税务系列课程的关系
Fig.1 the relationship between the championship and the series of tax curriculum
前期的《税法》课程作为一门税务基础课程，主要注重学生基础知识的积累；中期的《税务会计》主要注重税务课程与会计类课程的整合；后期的《纳税筹划》作为对基础知识的运用，主要注重学生创新能力及分析问题、解决问题能力的提高。《纳税筹划》将历届竞赛案例、试题引入课堂教学，极大地丰富了教学内容，使课堂教学更贴近实际，既提高了教师的教学能力，也激发了学生的学习热情。
税务精英挑战赛作为第二课堂，既加深了学生对理论知识的学习，又培养了他们解决实际问题的能力；既培养了学生的团结协作精神，又培养了他们克服困难、迎接挑战的人文精神。竞赛的选拔、准备阶段及其比赛都为学生提供了自主学习与实践的良机，使学生在学习主观能动性方面有了极大提高，使学生可用所学的知识解决经济事项的涉税问题，培养了他们的实践能力；使学生所学的知识（不仅仅是税法、税务会计、纳税筹划，还有财务管理、企业会计、经济法等）得到了综合运用；使得税务教学同其他学科的教育联系了起来；将学生的知识从“点”到“线”，再到“面”联系起来，使学生所学知识更加系统。
这样一种教赛结合的教育模式，形成了由学校教学构成的“基础”培养层面和以商务仿真竞赛为代表的“提高”培养层面教育体系（如图2所示），既注重了基础应用人才的培养，又注意了税务前沿实践的接触，推动了基础、综合、创新、研究等环节有机结合的税务课程体系的建设。
图2 教赛结合教学模型
Fig.2 the championship-teaching pattern
2.2 通过税务精英挑战赛引出对税务系列课程教学内容改革的思考
通过税务精英挑战赛对学生综合能力的测试，发现学生普遍存在一些共同的缺点，主要是知识掌握不到位、知识的综合运用能力不够、文字写作能力欠佳，尤其是学生分析和解决实际问题的能力较差，因此提出了税务系列教学内容的改革。税务系列课程教学内容模型如图3所示。
在税务系列课程中引入了“公司税务案例分析”内容，并在教学中选择了综合性和实践性较强的问题，其目的是充分发挥学生主体作用，强调学生全过程参与意识，让学生提供解决方案并相互评价，使学生了解同一问题解决方案的多样性，再通过教师的归纳、引导和点评增强学生的学习兴趣。
图3 税务系列课程教学内容模型
Fig.3 the course content model of the series of tax curriculum
在“公司税务案例分析”教学中，还可采用当堂阅读案例，现场学生随机组合的方式，避免出现学生“扎堆”现象，以培养学生的团队合作精神；可当堂做出分析与解决方案，避免课下小组分析问题“搭便车”现象；由于课程的特殊性，要求的时间长，需要合理延长教学课时和时间，可将课程安排在小学期等时间，以发挥课程效果。
“公司税务案例分析”的设计，可以培养学生综合运用各学科知识的意识，给学生发挥其创造性思维和发散思维的空间，训练学生思维的流畅性、变通性和独特性，引导学生经过从发散思维到集中思维再到发散思维的多次循环养成解决实际问题的能力。
2.3 实现教学与市场无缝衔接
一般来说，企业的确不可能花一年半载的时间来培养学生，使其适应工作，因此培养人才的过程又延伸回了学校。通过实施教学和竞赛的有机结合，可实现教学与市场的无缝衔接，可使学生在学校所学知识紧跟时代变化，且能在毕业时迅速进入工作状态，做好入职角色的转变。
在教学目的方面，税务精英挑战赛以企业仿真经济业务为对象，以商业市场的真实情况为内容，通过竞赛使教师和学生都深深地感受到社会、企业的需求，对于教学目的及学习目的的明确都有很大的帮助，这对于学校实用人才的培养至关重要。
3 “企业主办，教学主导，学生参与”教赛结合模式的优点
我校通过税务精英挑战赛，深化税务系列课程的教学实践，以提高综合素质为目标，探索出了一种较为紧跟时代变化的教学模式，其特点概括为“企业主办，教学主导，学生参与”。“企业主办，教学主导，学生参与”教赛结合模式主要有以下几个方面的优点。
（1）可操作性强，教育投入低
在“企业主办，教学主导，学生参与”的教学模式下，竞赛的主要费用由企业负担，参赛院校充分利用了企业的资源，在极少资源的投入下使学校获得了很大的有形、无形的效益。
（2）充分利用社会资源，保证教学内容符合实际和时代前沿
税务精英挑战赛的案例、试题都是相关专业顶级专家集体智慧的结晶，案例涉及税收问题的热点方向，模拟商业市场的真实情景；比赛试题内容新、形式新、质量高。将比赛案例、试题引入到教学中，极大地提升了学校教学的实践性，提高了课程教学的效果，这是一般实验教学手段所无法比拟的。
（3）形成以竞赛为引导，素质教育为核心的教学特色，达到培养实际分析和解决问题能力的目的
通过以赛促教，将税务系列课程教学同比赛无缝连接，使教学、实践形成了一个系统。通过教学改革和实践，将使学生学会思考，并掌握学习的方法，使学生具备实际分析问题和解决问题的能力。
（4）创造了一种课程体系和课程内容改革的引导机制
把竞赛作为一个结合点，将社会发展对高等教育的需求和支持作为高等教育教学改革的动力，对加强学生基础知识和实践能力、提高学生人文社会综合素质起到了很大的推动作用。
（5）探索出一种成功的税收教育人才培养、人才发现的模式
税务精英挑战赛是一种对实践能力要求高、综合性强的特殊形式的“考试”，主办企业希望通过这种特殊考试发现人才，招聘人才。正是由于税务精英挑战赛对参赛学生素质要求的特殊性，使其对人才培养模式提出了创新的要求，并对造就新一代具有实践能力、创新精神和协作精神的人才产生了深远的影响。
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