第6章 注重学前教育

（一）为什么要进行学前教育

许多研究发现：学前的孩子，特别是5岁以前，是人类发展阶段中的关键期。这时期的孩子好奇心强，凡事喜欢打破沙锅问到底，求知欲浓厚，对许多事物都特别敏感，但是如果缺乏适当的学习机会，学习能力就会随年龄的增加而衰退，最终达不到他本来能达到的智慧水准。

根据大脑生理学的研究：婴幼儿智慧迅速发展，与此时期大脑的发展有很密切的关系。5岁孩子的大脑已经发展接近成熟，为学前教育和智慧的迅速发展提供了生理上的基础和可能性；若学前教育能提供丰富、复杂多变的环境刺激，则可以促进大脑皮质细胞体积增大，细胞之间的联系也随之增多，所以早期教育的得当与否，会直接影响到孩子潜能的发展，实在值得幼教工作者和父母们的重视。

（二）学前教育效率最高的几个年龄层

孩子的早期阶段，是人生的关键阶段，若给予适当的教育，可以得到事半功倍的效果，年轻的父母千万不要错过。具体说明如下。

1.2～3岁，是学习口语的第一个关键年龄，也是计数发展的关键年龄。

2.2.5岁～3.5岁，是教孩子做到有规矩的关键年龄，应该使之形成良好的卫生习惯和遵守作息制度的习惯。

3.4岁以前，是形象视觉发展的关键年龄。

4.4～5岁，是开始学习书面语言的关键时期。

5.5岁左右，是掌握数学概念的关键年龄，也是孩子口语发展的第二个关键时期。

6.5～6岁，是掌握语言词汇能力的关键时期。

（三）如何进行学前教育？

父母在辅导孩子时，应该考虑到学龄前孩子的特点：除了有前述的好奇心和求知欲外，其身心也处于迅速发展时期，其学习反应带有很大的具体性、不稳定性、随意性。在辅导时，应该诱导、启发其求知欲和好奇心，不应该强迫灌输知识；而所有的学习活动，也应该和孩子的生活、游戏连接，尤其应特别注意趣味性。具体方法如下：

1.游戏，是孩子最主要的学习活动，也是促进孩子心理发展的最好活动方式

因为孩子的知识经验少、独立活动能力较弱，所以在游戏时，尽可能地引导他，并给予积极地协助。

孩子的游戏有许多种类：

（1）创造性游戏

平面和立体的造形、拼贴、压印等绘画活动，看图编故事、玩木偶、故事接龙，自唱自演、随音乐自由创作的动作等。

（2）感觉运动游戏

可以安排走、跑、跳、爬、推拉、跳绳、拍球等大肌肉方面的游戏；可以安排剪贴、玩黏土等小肌肉的游戏；也可以运用视、听、触、嗅、味等游戏；模仿家庭角色或社会上的人物、玩过家家游戏等。

2.经常带孩子接触大自然、大社会中的种种事物，让孩子有机会到处游览

去博物馆、科学馆、动物园、公园、名胜古迹，让孩子体会世界的大、事物的多，也让孩子从参观中扩充见闻，以激发其学习的兴趣。

在参观前后，利用机会和孩子讨论、搜集整理资料，都是一种很好的学习。

3.循循善诱，启发孩子求知、探索的精神

孩子的知识经验缺乏，但是智慧正在发展，所以当他们接触到复杂的社会和自然时，处处感到新鲜、好奇、疑惑，有强烈的求知欲，头脑中藏有许许多多的“为什么”，这些是智慧的火花、创造力的萌芽。父母若能把握这大好的学习机会，循循善诱，启发其进一步探索的机会，可以培养出孩子积极主动的学习意愿。

4.编述故事，用故事来扩大孩子的知识领域

一般说来，故事只要有内容、有情节、形象生动，孩子都非常喜欢，也容易接受。好的故事，不但能扩大孩子的知识，而且能使孩子的智慧得到更好的发展。父母在编述故事时，应该考虑到孩子身心的特点：将一般知识融入故事中；要有感情，把故事中人物的喜、怒、哀、乐等情绪表现出来，反映在脸上；语言明白、生动、通俗，避免用成人的语言；可以穿插一些问题来启发孩子的思考，有时候也可以用亲子故事接力的方式。

5.父母的良好示范，可以让孩子耳濡目染，继而模仿学习

孩子的模仿能力很强，父母又是孩子最亲近的人，所以父母的一举一动、一言一行，都是孩子模仿的目标。有怎样的父母，就有怎样的孩子，所以说“孩子，是父母的缩影”一点也不错，应该重视这种潜移默化的作用，把自己的好习惯、学习精神、创造开放的态度，在不知不觉中传给孩子，以产生良好的认同作用。