第5章 我现在感觉学习很快乐！--端正孩子的学习态度(1)

心理学中说，学习态度是指学生在学习过程中应该保持的良好心态。如果孩子的学习心态好，自然就愿意学习，学习状态和学习效果也不会差。那么如何让孩子保持良好的学习心态呢？如何让孩子避免厌学情绪的产生呢？如何让孩子充满自信，从容地学习呢？这就看我们如何给孩子做榜样，如何引导孩子了。

13. 妈妈，我有点爱上学习了--让孩子感觉学习是很快乐的一件事情

古人说；“书中自有黄金屋，书中自由颜如玉。”一代教育家孔子也说：“学而时习之，不亦说乎。”这说明读书学习是一件很享受、很快乐的事情。

然而，据一项调查显示：“喜欢学习”的小学生仅占8.4%，初中生仅占10.4%，而高中生仅为4.3%，可见大部分孩子是不喜欢学习的。那么，孩子怎么没有从书中找到“黄金屋”、“颜如玉”呢？怎么就没通过学习“悦”起来呢？

林格老师曾说：“厌学，可以说是中国教育史上的‘癌症’。”他认为，导致孩子厌学的原因有三种：第一，教育者按照自己一厢情愿的教育设计，迫使孩子们“就范”，忽视甚至控制了学生的学习主动性；第二，教育者过于执著用大脑教育孩子，而忽略了用自己的心灵去感应另外一颗心灵；第三，教育者过于迷信教育模式与技术，不会激发孩子的潜能。

这里的“教育者”可能不仅仅指的是我们父母。但是，我们是不是常常给他太大的学习压力，让他喘不过气？我们是不是根本不了解他的学习能力，总是一味地让他提高成绩？我们是不是从来不懂得如何激发他的学习兴趣？如果真的是这样，我们不但无法帮助孩子避免厌学情绪的产生，而且我们自身还成为了孩子厌学的诱因。

那么，为了不要让孩子染上厌学这个“癌症”，我们该如何做呢？

▲ 别给孩子太大压力

王金战老师这样说过：“如果学生在学习的过程中，背负着太多与学习无关的东西，就会使这个学生垮掉……如果我们忽视学习的快乐，去一味地探讨学习之外的压力，反而让学习变得无味。”这就是说，孩子只有拥有一颗宁静的心投入地去学习时，才能在学习中受益。

如果孩子总是想：“如果学不好，妈妈会骂我。”“如果考不了100分，就得不到奖励。”“如果不能进重点班，这辈子就完了。”孩子每天都在为学不好而担忧的时候，他的注意力都放在了“忧愁”上，还怎么能全心投入地去学习，更不可能因投入而收获快乐。

因此，我们千万不要太多地对孩子强调分数、成绩、升学等与学习本身无关的东西，这样只能给孩子造成压力，导致他不爱学习。

▲ 降低学习难度，让孩子有成就感

降低学习难度是让孩子爱上学习的最直接途径。当一个孩子并不觉得学习很难，并屡次在学习中收获成功时，就自然有了继续学习的动力。所以，无论孩子在班级的学习状况如何，我们都要根据他自身的情况，适当降低学习难度，鼓励他慢慢进步。

一个上4年级的小男孩数学成绩比较差，基本跟不上班级的学习。但是数学老师并没有因此放弃他，而是单独给他布置一些适合他能力完成的数学作业。当他发现完成作业并没有那么难，而且正确率也提升了时，就更加有了信心。另外，老师总是表扬他的进步，逐渐地，他的成绩有了起色，也因此爱上了数学。

如果我们能够借鉴一下这位数学老师的教育方式，相信孩子一定可以爱上学习。我们不要认为孩子应该学到什么程度，而应该根据他自身的能力帮他降低学习难度。当他掌握了他能够掌握的知识时，无论这个知识多么简单，他都会很有成就感，如果我们再能给予肯定，他就觉得学习是一件让人高兴的事情。因为，伴随着学习的不是失败和指责，而是成功和赞赏。

▲通过兴趣引发孩子爱上学习

俗话说，兴趣是最好的老师。当然，兴趣是爱学习、会学习的重要基础。每个孩子都有自己的兴趣爱好，比如他喜欢玩某个游戏、喜欢某种球类、喜欢做手工、喜欢唱歌等等。乍一看，这些似乎和学习没有关系，其实，孩子的任何一个兴趣都能转化为学习兴趣。

如果我们多与孩子聊关于他兴趣爱好方面的知识时，他就会听得入迷，他会好奇我们怎么知道这么多。此时，我们就可以告诉他：“通过看书学习知道的，只要你愿意认真学习，还可以了解更多有趣的知识。”所以，我们无需把他的兴趣爱好和学习本身对立起来，只要我们做好引导工作，他一定会发觉学习是件快乐的事。

14. 我享受学习的这个过程--学习不是最终目的，而是一种成才的途径

当孩子进入学校的第一天起，我们就希望孩子能够好好学习，并努力获得优异的成绩。当我们被问及：“为什么希望孩子好好学习呢？”我们可能会一愣，然后回答：“当然是希望他成才了。”原来，希望孩子成才才是真正的目的，而学习只是成才的一种途径。

换句话说，如果孩子今天学习不好，以后就很难成才。那么，孩子学到什么程度才能够说明他学习好呢？如果孩子能够完全掌握每天所学的知识，就无疑会在期中、期末的考核中取得好的成绩，自然也就是一名“好学生”了。由此看来，对于孩子当天的学习，掌握知识才是真正的目的，而听课和完成作业都是手段和途径。

4年级的小维学习成绩一直不错。一次放学前，她对英语老师说：“老师，今天所有的作业加起来，恐怕得写到晚上11：00。真不想写作业。”老师一听，说：“这样，你只要把今天学得英语单词都掌握了，并背会那一小段课文，英语作业写多少都行。”小维一听非常高兴。第二天，她的单词听写得了满分，课文也很流利地背了下来。

从此，老师给小维一个特权，只要掌握了当天所学的知识，作业写多少都行。小维的成绩并没有因此而下滑，反而对英语的学习兴趣更浓了。

只要孩子在每天的学习过程中，达到了“掌握知识”目的，就是完成了学习任务。既然这样，我们和孩子都不应该过于在乎学习的结果，而是应该重视学习的过程，让孩子享受这个过程，自然而然地走上成才之路。

▲ 帮孩子树立科学的学习态度

有时，我们会认为不爱学习的孩子学习态度不够端正，然而，爱学习的孩子学习态度也不一定科学。

孟凡的学习主动性很强，成绩也总是名列前茅，妈妈也因此很欣慰。但是，孟凡自己似乎特别看重考试结果，无论小考还是大考，他只要考不到全班第一，情绪就异常低落。

当妈妈发现孟凡的这个问题后，就安慰他说：“我们理解你的心情，但是，你要知道，你不是为了获得第一名而学习的。就目前而言，掌握知识是目的，长远看来，成才是目的。哪些知识没有掌握，查漏补缺就好，不要把名次看得太重。我们希望你重视学习的过程，而非名次。”

妈妈对孟凡的引导非常到位。也许我们的孩子努力学习的同时，也很在乎名次和成绩。那么，我们就要帮他树立科学的学习态度，引导他享受学习的过程，让他明白学习只是途径，而非最终目的。

▲ 不要对孩子的学习定“硬性指标”

有时，我们担心孩子没有掌握知识，就额外地给他布置很多课外作业，希望他能够通过完成这些作业进一步掌握所学的内容。或者，我们总是会给孩子定学习时间，比如，一天必须学几个小时，或者学不到10点不许睡觉，等等。我们的这些做法不但不够科学，还很容易引起孩子的厌学情绪。

我们要知道，只要孩子能够牢固地掌握知识，他学习时间的长短，以及所做的作业量都是次要的。因此，我们不要给孩子的学习时间和作业数量定“硬性指标”，而是应该引导他利用有效的时间巩固学习内容，鼓励他在学习之余，多做自己喜欢的事情。

▲ 对孩子的学习成效进行监管

如果老师给孩子布置了灵活机动的作业，比如掌握生词、背会课文、记住公式等，我们就一定要协助老师做好对孩子的监管工作。因为，孩子很可能会对我们说“都掌握”了，实际上并没有完全掌握。

那么，我们就要检查一下他是否已经掌握了所学的内容，比如：给他听写生词，听他背课文，出几道简单的题目，看看他是否学会了公式的用法等等。这样，我们就会了解孩子真实的学习情况，也能因此帮他树立正确的学习态度。

15.妈妈，我这次没考好！--别太看重孩子的成绩，要看重他的成长

现代著名作家叶圣陶先生曾说：“分数并不代表知识，更不是衡量孩子学习好坏的唯一标准。”的确，任何一个孩子都是有综合潜力的人，成绩并不能显示出孩子的全部能力，更不能代表孩子的成长状况。

正如一些孩子虽然学习成绩好，但是性格古怪，不合群，自理能力差，这样的孩子总会因综合能力差而在成长中处处碰壁；而有些孩子学习能力有限，成绩一般，但是为人热情大方，爱帮助同学，深受老师喜爱，这种孩子的成长道路反而会比较顺畅。

另外，我们可能会因太看重孩子的成绩，而忽视了他的精神需要。我们对他内心的忽视，很容易导致悲剧的发生。

2004 年4月15日，河南省登封市石道乡郭沟村郭沟小学6年级的学生郭洪渊，因考试成绩不理想，而服毒自杀。2009年1月17日，浙江省温州市的一个12岁男孩因成绩不好不想上学，留下一封遗书后喝农药自杀了。

孩子为什么仅仅因成绩不好而走上绝路？因为我们太看重他的成绩好坏，并因此作出过激的反应，导致他内心承受不了而选择了自杀。

林格老师曾指出：孩子的学习成绩不理想，家长着急，老师也着急，可是我们也许忽略了，最痛苦的是孩子本人。他能体会到周围所有人对他的不满，能感知到周围所有人对他的失望，这种痛苦即使是成年人也很难承担。

是啊！因为他们无力承担了，才选择了所谓的“解脱”。因此，我们千万不要过分看重孩子的学习成绩，而是应该关心他的内心需要，让他茁壮成长。

▲ 理智对待孩子的成绩

一个5年级的小女孩，她的母亲非常注重她的考试成绩。当她考试成绩不好时，母亲就会非常沮丧地说：“你这么不争气，让人失望。”并且好几天都不理她。但当她考好时，母亲特别欢喜，又亲又抱，还说：“真是妈妈的好乖乖，袜子都放着，我给你洗。”小女孩总是哭笑不得，很想问一句：“妈妈，您到底是爱我，还是爱分数？”

当我们过度看重孩子的成绩时，情绪难免会随着孩子成绩的好坏而起落，而我们又会把这种情绪波及给孩子。这样一来，孩子一旦没考好时，就会极度悲观、不知所措，甚至会为了逃避我们的指责而选择自杀。

因此，我们不要因孩子的高分而雀跃，更不因他成绩不好而怒气冲天，我们的不理智对孩子的成长没有任何好处。

▲ 别把“高分”与“人才”划等号

古今中外的历史事实证明，成绩好的人不一定以后成为有成就的人，而很多“顶级人才”从小都不是分数高的人。比如：爱迪生小时候曾被当做低能儿，但他却成为举世闻名的大发明家。因此，我们要看到孩子自身的优势和潜力，不要抓住成绩单不放。如果我们看不到他的优势，就无法采取“因材施教”的教育方式把他培养成人才。

▲ 重视孩子的人格和性格培养

一个成绩好的孩子并不是没有缺点，更不代表他有良好的性格和健全的人格。可以说，孩子的学习成绩决定了他未来发展的层面，但是他的性格却决定了他的人生是悲剧还是喜剧。

我们作为母亲都希望孩子能快乐成长，拥有幸福人生，那么，我们就一定不能把“好成绩”作为培养孩子的唯一目标，而是应该让他学会孝顺、尊敬、友善、宽容、乐观……只有这样，他才有可能成为一个德才兼备的人。

▲ 找到孩子成绩不好的原因，鼓励他全面发展

孩子没考好是有原因的，或因基础知识薄弱，或因学习方法不得当，或因上课注意力不集中等等，我们要找到“病症所在”，才能“对症下药”。只要我们有耐心帮助他成长，等待他提升，他就一定会有起色。

另外，我们要对他的德行、体育、美育、劳动等各种方面给予关注，这些都是他整体素质的反映。只要我们有正确的教育观和人才观，才能帮助孩子树立正确的人生观和价值观。

16. 别太累了，该休息一下了！--让孩子知道劳逸结合，学习效率才更高

学习虽然是孩子重要的任务，但是绝不是生活的全部。我们虽然希望孩子能够多花时间去学习，但是，我们是否意识到劳逸结合对孩子更重要？

劳逸结合不仅仅有利于孩子提高学习效率，稳定情绪，增强记忆力，而且是孩子生理发育和心理发展规律的客观要求。所以，“休息”对任何一个学习中的孩子而言，都是非常必要的。孩子只有休息好了，才有足够充沛的精力去读书学习。

2010年高考结束后，李文博的成绩名列当地理科第一名。

他从上小学开始，父亲就教他学会调节“玩”与“学”之间的关系。父亲认为，玩时要玩个痛快，学时要学个透彻。后来，为了让李文博能够劳逸结合，父亲就干脆在儿子的书房墙壁一角安装了篮球的球篮。这样，李文博在学习之余，随时都能放松休息。

父亲说：“虽然我是老师，可从来不让孩子死读书。作为老师，我很清楚，劳逸结合对学生多么重要。他想玩的时候，就让他好好玩，孩子玩够了，自然而然就知道该学习了。很多家长见孩子贪玩就非打即骂，结果孩子玩也玩不好，学也学不好。这些父母应给孩子更多的空间和自由，这样才更利于他们调整好状态，投入学习。”

的确，当我们工作劳累之后，只有好好休息一下，才感觉会轻松一些。孩子也是一样，他也有学累的时候，也需要放松休息。如果此时，我们还逼迫他继续读书，只能说我们并没有设身处地地去感受他的需要。

因此，如果孩子已经筋疲力尽了，我们就不要让他继续“透支”精力和体力，而是应该对孩子说：“别太累了，休息一下吧！”